试谈小学生“推敲”能力的培养

汪烈君

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0061-01

"推敲"一词，源自唐代诗人贾岛骑驴作诗："鸟宿池边树，僧敲月下门"的传说。贾岛当时正想把这两句诗中的"敲"字改为"推"字的时候，大文豪韩愈来了，他劝贾岛用"敲"字。此后就有了"推敲"这一典故。因此，"闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。"這首诗就成了一首名诗。后世人们就把咬文嚼字、谴词造句、揣摩等叫做"推敲"。他们的这一举动也就启发了我们，在写作时，要想写出好文章，必然少不了字词句的"推敲"。作为一名语文教师，在学生写作指导方面，也要注意培养学生的推敲能力。我从教小学语文十余年，在指导写作时，也注重这一能力的培养，自然也有一些成功的收获。

1.“绿”字激起千层浪

众所周知，王安石的《泊船瓜舟》一诗中，"春风又绿江南岸，明月何时照我还。"是千古名句。句中最耐人寻味的就是诗人运用了传神之词"绿"，这也是一个"推敲"的好例子。我自然不会放弃这个训练的好机会。于是，在了解了诗义和内容之后，便出了这样一道思考题："王安石'绿'字用得好，那今天我们也来当一回贾岛，看看谁还能想出更好的词？"学生们思考了片刻，就有许多人举手了。"到"、"过"、"入"、"来"、"去"、"往"……课堂上的气氛顿时活跃了。虽然，这些答案都是意料之中的。我当然还是给予肯定与表扬。一阵热闹过后，大家的词用得差不多了，渐渐静了下来。过了好一会儿，有一个举手了，我迫不及待地让他回答。"'暖'！我认为'暖'字让人有温暖的感觉，这不是表现出春天的特点吗？"多好的答案，我确实为他高兴，同学们也鼓起了掌。这时，又有一位学生举手了。"请回答！""'染'！我认为'染'字可以表现出春天的颜色，因为春天的颜色不仅有绿色，还有蓝色、红色、紫色、黄色……"是啊，这样看来确实"染"字比"绿"字还好。真是出乎意料呀！我不禁为他鼓掌，紧接着教室里又响起了一阵热烈的掌声。我顺势指导学生能在今后的写作中做到这点，就更好了。这真是一节成功的"推敲课"呀！我暗自感慨，现在的学生思维是多么活跃，只要教师能够给他们创设一定的情境，必能激发他们的兴趣，培养他们的创新思维，获得意想不到的答案。

2.“比”出精美答案

"比较"在语言推敲方面是有着重要的作用。通过比较，才可以得出更好的答案。比较的过程也就是推敲的过程。因此，语文教师在授课时，要抓住有利的训练机会，进行自主"比较"能力的培养。例如：在《我的战友邱少云》一文中，有两个"才"字。①烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。②看看时间，从发起冲锋到战斗的胜利，才20分钟。让学生比较这两个"才"字的不同之处，各有什么好处。显然，第一个"才"是说明时间很长，衬托出"我"的心情悲痛至极。第二个"才"是说明时间很短。从中既可以看出战斗进行得非常顺利，同时也可以表现出战士们为邱少云同志报仇的决心以及对敌人的愁恨。这就是两个"才"字的作用所在。通过比较分析，学生们都认为"才"在文中起到画龙点睛的作用。又如：《一夜的工作》一文中，有这么一句，"喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。"句中的"叫明"一词可换成"叫鸣"吗？为什么？学生讨论，教师指导，让大家明白了"叫鸣"一词只表示公鸡叫的意思。而"叫明"一词既表示公鸡叫的意思，又能表示天快亮了，进一步说明了周总理工作时间非常长，又是一个通宵。这自然表现出总理工作不辞劳苦。一个词语，竟然有如此作用，不就是作者"推敲"的结果吗？通过比较，让孩子们恍然大悟，也受益匪浅。这样的"比较"训练，对学生的写作会有很大的帮助。

3.“学”生活中的语言

"与有肝胆人共事，从无字句处读书"这句名言警句告诉了我们--生活是一本无字的书，其中有丰富、清新而又生动、活泼的语言。只要能够激发学生兴趣，引导他们处处留心，善于积累，就能获得大量的生动语言，再运用于自己的写作，必能让作文耳目一新。如有这么一个片断：春天来了，杨柳长出了嫩芽。我对妈妈说："妈，你看，杨柳吐芽了。"我很得意，心里想：这"吐"字用得不错，把杨柳拟人化了，妈妈肯定想不到。可妈妈说："是啊，杨柳爆青了。"一个"吐出"与一个"爆青"，让学生一比，不难发现，"爆青"比"吐芽"好多了。因为"爆"字把春风中杨柳的活力给表现出来，"青"字还说出了杨柳的颜色。而"吐芽"既没有色彩，也没有什么生气。同是表现一种事物，用词不同，效果也不同。一个是六年级学生，一个竟是只上过二年级的农村妇女。又如：天气很热，我和妈妈给黄瓜秧苗浇水。秧苗得到水的滋润，都直起了腰，再也不耷拉着脑袋了。我便对妈妈说："你看，浇过水的黄瓜秧苗更精神了吧？"妈妈答到："嗯，一个个昂头翘尾。"其中"有精神"与"昂头翘尾"相比，后者又觉得更生动、更形象。这样看来，生活中藏着多少值得学习的语言呀！只要让学生反复推敲，仔细分析，并有选择地积累，就可以学到很多书上没有的语言。再巧妙地运用于自己的习作中，一定可以使作文变得精彩。

总之，提高学生写作能力的途径很多。培养学生"推敲"能力也是其中一条，我们要多创设情境，让学生有更多的锻炼机会，也能让他们感受语言的丰富多彩，还能品味"推敲"后的成功喜悦。