高中语文高效课堂方法谈

李永梅

摘要：改革开放以来，解放思想、实事求是，这一精髓思想深入人心，素质教育正向着纵深方向铺开。高中语文教学在新形势下面临新的机遇与挑战。面向高考、面向考点、解放学生、幸福学习、轻松教学已成为高中语文教学新的探索。

关键词：高效课堂；解放思想

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0050-01

改革开放以来，解放思想、实事求是，这一精髓思想深入人心，素质教育正向着纵深方向铺开。高中语文教学在新形势下面临新的机遇与挑战。面向高考、针对考点、解放学生、快乐学习、轻松教学、以生为本已成为高中语文教学新的探索。

1.以调动发言突破被动的学习观念

高中学生在课堂上懒于思考、畏于发言历来是各科老师最头疼的难题。为什么学生年级越高，在课堂上的学习态度反而越消极、越被动呢？说到底，要归罪于狭隘、死板的应试教育。在应试指挥棒的驱使下，教师只顾搞满堂灌，只顾用"题海战术"狂轰滥炸，根本不屑考虑如何在45分钟内有計划、有成效地培养学生独立思考的习惯、口头表达的能力和自我表现的勇气。小学六年，初中三年，久而久之，学生心中便形成了课堂就是老师独霸的"一统天下"的观念，于是课堂教学便形成了"师讲我听，师写我抄，师问我答"的可悲局而。要想实行素质教育，就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾；而要根除这个顽症痼疾，仅仅靠具体的教学没计，如提问什么、如何提问等等，是远远不够的，还必须对学生的学习观念动大手术。为此，我采取了几项措施，首要的是以高度的热情和极大的耐心，唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵，激发学生战胜自我的勇气。我在《课堂发言敢死队宣言》的演讲中，充分论述了课堂发言的好处，深刻剖析了不敢发言的病根。同学们听罢，心悦诚服，热血沸腾，无一例外地报名参加了"敢死队"，课堂上很快出现了争先恐后举手发言的热潮。

2.在新课标理念下，角色转变不容忽视

在新课标中，师生关系是互动的。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不是唯一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教给学生，有的老师的知识已无法满足学生强烈的求知欲，况且学生获取知识的渠道也多样化了，许多学生从报刊杂志、电视、广播甚至互联网上获取大量信息，甚至在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。

因此，作为高中语文教师，我们教学的重心不再是教给学生知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，教给学生获取知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者，"授之以鱼"，更要"授之以渔"。"师不必贤于弟子"，学生的信息比老师多，老师可以从学生那里学习很多东西。我们要赏识学生、尊重学生、帮助学生、引导学生。在学生倾诉时，我们是耐心细致的听众；在学生得意时，我们是兴趣盎然的欣赏者；当学生迷路时我们不轻易告诉方向，而是告诉他怎样去辨明方向；当学生畏惧时我们不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励向上攀登。要通过对话实现教学相长、互通有无、共同进步。

3.以课本为主，体现教学大纲

高中语文教学应该是在初中基础上的提高，这是毫无疑问的，但对提高到什么程度一直研究不够，教学大纲上的表述也很模糊，大部分内容难以做出明确的界定，这就容易导致高中语文教学的盲目性和随意性。同时，广度和深度的不明确，也是高中语文教学中封闭主义和形式主义产生的一个重要原因。根据实际情况来分析，绝大部分学生的语文学习在高中阶段受升学考试的左右而视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动：浮在知识的表层无法深入等等，这就是高中学生语文学习的现状。改变这一现状的关键就在于对教学的广度和深度有一个明确的界定，教什么，范围有多大，内容有多深；学什么，学到什么程度才算合格，等等。当然，这都是深入到高中语文教学内容很复杂的问题，一时恐怕解决不好。但是都是们还是希望大家都能来研究这一问题，形成统一的认识，并且能够在新的教学大纲中体现出来。

4.以往传统的教育模式仅仅强调"讲授式学习"，让学生学习"确定的知识"

学生长期处于被动的、个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得"死板、冷漠、缺乏学生积极性和创新精神"，更谈不上能力的提高了。因而教师要变"师必贤于弟子的观念"为"弟子不必不如师的观念"，在教学中寻求新的思路、新方式，教师不应该是也不可能是知识的权威，教师应是学生学习的伙伴和引路人。教师和学生在探求知识上应该是平等的，如果把教师权威化，那只能造成学生对教师的依赖和盲从以这样就会限制他们的思维。因而在课堂上要创设民主宽松的学习范围，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者，激发学生的学习兴趣和兴致，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神。

总之，教师要进一步认真学习新课改目标，有效拓展学生知识面，完美学生知识结构，全面提高学生语文水平与能力，重视学生自主性阅读习惯的培养与方法的指导。有效地落实语文教学的育人功能，积极有效地把我们语文教学与学生的实践能动地结合起来。