如何搞好高中思想政治课教学

王保芳

摘要：思想政治课的内容理论性强，概念抽象，而且趣味性少。针对这种现象，作为教师要注意教学方法的改革，改变枯燥乏味的课堂，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，让学生在课堂上充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦。怎样才能达到如此之效果呢？笔者从更新观念，以先进科学的教育思想为指导；深研教材，把握教学目标；创设愉悦和谐的课堂环境；用教学的魅力吸引学生的注意力这四个角度阐述此问题。

关键词：思想政治课； 教学方法； 改革

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0042-01

思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情，生动传神的讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么，学生就能学得主动学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学的效果就会好。怎样才能达到如此之效果呢？以下就谈谈这方面的粗浅认识。

1.教师要不断更新教学观念，树立新时期的教学观、学生观和价值观

这就要求教师要有创新精神和与时俱进的思想意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为一名教育工作者理应具备开放的气魄，永不知足和不断进取的精神，要不断地反思自己的教育工作和接受别人的批评与建议，同时要不断地学习和尝试一些成功的教学方法，不断地更新和提高自身的知识水平，不断地提升自身的教学能力，促使自己的业务素养更加完善，这样才能及时发现和解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足，同时也能适应新时代的发展。

2.软化学科的边缘，把不同的学科元素带进政治教学课堂

全日制普通高中思想政治新课程标准这四套书的内容越来越贴近学生的生活实际，内容更加通俗易懂，趣味性、时代性、实践性和科学性更强。内容广泛，涉及到文学、历史、地理甚至物理、化学的相关知识，因此新课标对政治教师的要求更高，而不是像以前那样，拿着一本课本和教参就可以行走天下，而是要求教师掌握更加全面的科学文化知识，把相关的知识带进课堂，丰富教学内容，从而引发学生的学习兴趣。例如，在讲授"中华文化与民族精神"这一单元时就会涉及到历史和地理的相关知识，有古代辉煌的历程，也有圆明园被烧毁的遗憾，同时也涉及到世界文化遗产如何保留的问题，这也回归到相关的化学问题，甲骨文就成了文学问题了。这么纷繁复杂的问题，如果教师没有一定的分析掌控问题能力和掌握丰富多彩的知识，是没有办法给学生上好课的。因此，教师在备课的时候要更加全面周到，凡是学生能想到的，课本涉及的，教师都应该一一备到，一一掌握。

3.根据思想政治学科特点指导学习方法

高中思想政治课的教学，是以邓小平理论为中心内容，分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设尝试，教学中应根据各学科的特点进行学习方法指导。

3.1根据学科研究对象指导学法。不同的学科有不同的研究对象。不同对象的性质和规律是不同的。因此，不同学科的学习应联系不同的实际，采用不同的学习方法。哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律，因此，教学中应指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识。

3.2根据学科研究方法指导学法。学科研究对象不同，决定了他们的研究方法也会有所不同。学习方法和研究方法有一定的相似之处，了解了学科研究方法，有利于对学科知识的学习。例如，马克思主义政治学主要采用阶级的观点进行分析研究的，因此，政治常识教学中应指导学生运用阶级分析的方法进行学习。

3.3根据学科表达术语指导学法。学科的研究对象和研究方法不同，决定了学科的表述方式和表达术语不相同。有时虽然不同学科用了一个词语，但其含义往往也是不相同的。例如，经济学中的"价值"和哲学中的"价值"的含义就不一样。因此，掌握一个学科的表达方式和表达术语的特点，也是学好该门学科的一个前提条件。教学中必须指导学生区别掌握不同学科的术语。

4.采用多媒体教学，突破教学难点

思想政治教学内容比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点；教学重点是在教学过程中学生必须掌握的内容。传统的教学往往在突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即便如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，因此恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。同时用多媒体可变抽象为直观，形象、生动、感染力强，有助于理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。现在的政治教材是以学生的生活为依據，从学生的需要出发，安排丰富多彩的教学内容，教师应根据学生的兴趣爱好、个性特点和教材的特点，精心构思，灵活设计教学过程，让学生产生强烈的兴趣与求知欲，积极主动地去阅读、去探究，这样学生就处于一种兴奋的学习状态中。