小学《成功与家乡》教学中案例教学法的应用

杨树茂

摘要：案例教学在小学《成功与家乡》教学过程中进行应用，能有效提高小学《成功与家乡》课堂教学质量。案例教学针对学生的自身特点制定相应的教学措施，能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主进行表达和思考，不仅提高了小学生学习《成功与家乡》的能力，还为小学生《成功与家乡》综合素养的发展提供了较大的发展空间与平台。

关键词：成功与家乡；案例教学法；应用

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0029-01

运用小学《成功与家乡》案例教学能够有效激发学生的学习兴趣，提高小学《成功与家乡》课堂教学效率；案例教学还应该与其他的教学方法相互配合，取长补短，才会更让学生喜欢和接受，进而促进学生的《成功与家乡》综合素养的全面提升。

1.小学《成功与家乡》案例教学的重要意义

小学生正处于身心发展的关键时期，他们在课堂上注意力很容易分散。有些小学《成功与家乡》教师在《成功与家乡》课堂教学中往往急于求成，忽视了学生注意力的特性，在课堂教学中措施不得法，语言平淡，让学生机械地听讲，机械地背诵和记忆，造成了课堂上学生不感兴趣、教学效率不高的后果。

2.小学《成功与家乡》教学中案例教学法的应用

2.1兴趣主导模式。兴趣是求知的向导，兴趣是情感、動机、意志等非智力因素的核心。小学生的生理和心理特点决定了在课堂教学过程中一味的知识灌输是远远达不到良好效果的。那么我们该如何做呢？笔者认为，最重要的是教师应该认识到小学生爱玩、好奇、对新事物比较关注的特点，利用他们的天性举出一些学生共同感兴趣的案例来吸引他们的注意力，鼓励他们去表达，乐趣所引发的思考与表达是学生最乐意的，能把心中的话表达出来，是一件多么痛快的事。这就是笔者所谈的第一个案例教学模式：兴趣主导模式。这种模式应当遵循三个原则。①学生主体原则。在案例教学中，学生是教学的主体，应把学生放在主动发展的位置上，课堂上学生思维活跃、学习效率就会很高[1]。因此，创设民主和谐的课堂气氛是推行案例教学的基础，只有遵循这一原则，才会使学生的整个身心都得到解放，在教师引导、帮助和促进下，真正成为课堂主人。②案例趣味化原则。案例教学应该充分挖掘教材中蕴含的趣味性元素，从调动学生的积极性着手，只有找到学生心理的契合点，与孩子的心灵产生了共振，才可以轻松地实现课堂目的，增强教学效果。③语言形象化原则。世界上没有任何一个学生对幽默风趣的课堂无动于衷，在列举案例时，如果教师的语言能更形象一点，以学生的理解能力为底线，用生动的语言阐释一个又一个案例，那么我们有理由相信，这样的案例教学就是成功的。

2.2情境主导模式。情境主导模式就是指在案例教学中，教师应巧妙挖掘教材资源，通过创设一个完整的情境来引出案例，通过情境的设置让学生说自己所想，说自己所思，在有效激发学生兴趣的同时，也会锻炼他们的口头表达能力，同时，也能让学生在自主探究中不断成长。我们可以用不同的方法创设案例情境，笔者举出三种方法。①逼真情境设置法。在逼真的情境中引出案例，让学生身临其境，充分发掘真实情境对学生的影响作用。使学生在学的过程中，能设身处地地从实际情境出发，设想可能遇到的种种问题以及思考问题的多种可能方式。②情感情境设置法。这种情境设置法目的是引导学生去认识形象，学生的情感才能与知识相通。③影像情境设置法。这一情境设置方法主要是采用多媒体手段立体化地展示案例，把学生带入情境，使学生心灵感受到教材所表现不出来的震撼[2]。

2.3文本主导模式。小学《成功与家乡》在课堂教学过程中虽然需要通过大量课外的案例来充实、表现，但是归根结底，这些案例的最终目的还是为了更好地阐释。因此，发掘教材中的案例材料，充分发挥教材文本的魅力，也是案例教学的模式之一。文本主导模式在实施的过程中应该注意以下三个问题。①注意联系，强调整合。在教学过程中，孤立地去理解，而不是把文本中的词语联系起来整体朗读、感悟的方法是错误的。文本主导的案例教学应该教会学生联系地理解词语，整合文本中的情节、故事和场景，让学生在融合的语境和相似的联想中更加深刻地体会到词语的含义。②化抽象为具体，化具体为形象，老师声情并茂地向学生讲述词语的意思。③关注学生需求，解决学生问题。文本案例的阐释和发掘应该关注学生自己的学习和生活需求，解决学生的实际问题，即使教师解决不了，也不能打击学生的积极性，而应发起讨论，在讨论中得出结论，在讨论中启发思维，引导学生思考。

3.结论

小学《成功与家乡》采用案例教学，好处是显而易见的，它有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的综合素质。当然，案例教学也还要和其他教学法配合使用，以系统的效能来最大可能地提高学生的交流能力。不过，对案例教学的认识和运用还需要经过很长一段时间的摸索和探讨，只要在大量的教学实践中总结案例教学的经验教训，分析案例教学的方式方法，那么案例教学就能最大程度地发挥它的效能。笔者的对案例教学模式的探析就是从这一点出发，试图为所有同仁提供一个审视自身教学方式的契机，相信只要开动脑筋，多多分析小学《成功与家乡》案例教学的新思路、新方法，我们的小学《成功与家乡》教育就一定能迈上一个新台阶。

参考文献：

[1]谢寒彬.和学生一起成长[J].湖南教育（上），2015，（04）：53.

[2]杨连明.回归教学是崭新的时代命题[J].上海教育，2008，（01）：56-57.