试论高中语文文学名著阅读教学中的审美教育

袁晓东

美育历史比较悠久，从原始社会到现在的多元化社会，在这个过程中产生的雕刻艺术品、诗词歌赋等，都对审美教育有着极深的影响。现阶段，随着教育改革的不断深入，审美教育在高中语文教学中的地位也得到了一定程度的提升。在文学名著阅读教学中实施审美教育，有利于提升学生的道德修养，进而促进学生的全面发展。

一、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育现状

现阶段，很多人缺少对审美教育的认知，认为审美教育是艺术家的工作，与自己无关，显然这是一种错误的观点。在核心素质教育背景下，一些高中语文教学已经开始了审美教育，但是取得的效果并不十分理想。教师在进行审美教育时，通常只传授给学生一些审美技巧，缺少有效的教学方法，使学生丧失了学习的兴趣。而在高中语文文学名著阅读教学中实施审美教育的学校非常少，而且在教学过程中比较偏理论和重文本，缺少感性品读和拓展延伸阅读。比如，在《红楼梦》的的阅读教学过程中，很多学生都喜欢背诵一些描写人物形象、人物特点的语句，而没有结合时代背景以及作者的生活经历进行深层次的分析，使他们对名著的理解只停留在表面，没有真正理解作品的内涵。

二、在高中语文文学名著阅读教学中进行审美教育的必要性

1.增强学生的智慧，提升学生辨别是非的能力。

文学作品是作者智慧的集中体现，是作者结合时代背景、结合自身经历描述的当时社会的一种现象。这些现象通过作者的不断深化，可以让读者从不同角度体会当时社会的各种情感。现实生活中许多文学作品都极具批判色彩，学生通过阅读，可以增强自己的智慧，培养辨别是非的能力。比如，在《威尼斯商人》的阅读教学过程中，学生不仅可以体会到当时社会的黑暗腐败，还可以对夏洛克贪图利益的本性进行辨别及批判，这就从某种程度上提升了学生辨别是非的能力。

2.提升学生的素质，有利于学生树立正确的价值观。

在高中语文文学名著阅读教学中实施审美教育，可以提升学生的综合素质，帮助学生树立正确的价值观。文学作品内容比较丰富，是从古至今整个社会一些现象的再现，它可以为学生提供很多未知的事情，拓宽学生的视野，丰富学生的情感。另外，文学作品也有利于学生进行自我反省，提升学生的思想认识。比如，在《老人与海》的阅读教学过程中，学生能够体会到老人即使孤独无助也要顽强地与命运作斗争，进而明白一个人即使力量有限也要不断挑战自我，永不认输才会让生命变得更加有价值。

3.增强学生的爱国主义意识，培养学生的爱国主义精神。

在古今中外大量的文学作品中，很多都具有愛国主义色彩，学生通过阅读这些作品，可以增强他们的爱国主义意识，培养他们的爱国主义精神。比如，在《呐喊》的阅读教学过程中，学生可以深刻体会到作者的爱国情怀，明白作者的写作意图是给国人以警醒，希望那些半梦半醒的国人可以早日清醒过来，为中华崛起贡献一份力量。

三、在高中语文文学名著阅读教学中进行审美教育的策略

1.在教学过程中合理应用情境教学方法和乐学法。

在文学名著阅读教学过程中，教师应该合理应用情境教学方法，以提升学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。情境教学方法，顾名思义就是根据教学内容合理设置情境，让学生能够积极参与，增强审美体验。比如，在《红楼梦》的阅读教学过程中，教师就可以利用多媒体播放一些《红楼梦》中的精彩片段，使学生在欣赏之后加深对人物性格的印象。这样就能使学生在阅读过程中，充分体会到文学语言的博大精深和独特魅力，提升学生的审美能力。另外，在名著阅读教学过程中，教师也应该合理应用乐学法，减少学生的阅读压力，营造轻松的阅读氛围。

2.促进合作学习，提升合作能力。

在高中语文文学名著阅读教学过程中，教师也可以根据学生的学习能力以及性格特点，将学生分为若干小组进行合作学习，培养学生的合作能力。比如，在《雷雨》的阅读教学过程中，教师可以让每个小组的成员挑选自己喜欢的角色，对人物进行扮演，通过表演对人物形象进行揣摩。在这个过程中，教师要给予学生正确的引导，使学生在进行合作时，不仅提升了团结合作的能力，还培养了审美能力，为以后的生活及工作奠定了良好的基础。endprint