做学生的知心人

周莉

倾听是一种艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程，教师善于倾听，必将给自己的教学带来生机。打开了学生的心扉，消除了师生间的隔膜，才能赢得学生的尊重和容纳。

比如，班里有个中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接教师的话。她不像有些学生基础扎实，但也不像一些学生对学习不感兴趣，她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。每个学生都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致的了解和具体的分析，抓住他们的优势和长处，就能够以此为突破口，实施有效的教育方法。

在教育学生过程中，最重要的是肯定对方的优点。在缺点中寻找闪光点，以激励为主，以批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助学生克服缺点。可以采取以下三种方法同时进行：

一、热情谈心

通过这种方法了解学生的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。目的就是调整学生的心理，平和学生的心态，使学生能够正确地认识和看待自己及周围的人和事。

首先，可以找几个平时和这个中等生接触比较多、关系比较好的学生，进一步了解这个学生在学校、在家中的情况，并鼓励这些学生积极、热情、诚恳地接近这个中等生，帮助这个中等生。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解这个中等生的全面情况和心理承受能力。可以告诉这个中等生，老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，要一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智；同时也要诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉坏毛病，上课专心，塌实学习，给她明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次，就是找家长谈。了解这个中等生在家的表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报这个中等生的在校表现，同时了解她在家的情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

二、主动帮助

学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

三、诚恳激励

学生的成长进步，不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对这个中等生的特点：一是在她的聪明劲儿上作文章。可以为她制定相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想办法。可以较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时得到老师、同学认可赞许的快乐。

通过几个星期的帮助，这个中等生的成绩真的有了进步。只要抓住学生的特点，充分发挥学生的优点和长处，并通过各种渠道、方法共同努力地做工作，那么学生就一定会有较大的转变。法尔泰说过：“耳朵是通向心灵的道路。”用心聆听学生的心声，赏识的作用才能凸显。教师如果能认真投入地倾听学生的讲话，这不仅代表教师对学生的尊重，而且还能赢得学生的信任，引发学生讲出自己的心里话，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机。

其实每位教师都希望了解学生在想什么，但总是有人不愿意耐心听学生说说他们身边发生的事情的经过，往往易把自己的主观看法强加于学生。作为教师，要让学生感受到真诚的爱，要让学生感受到教师对学生的关心与爱护，要让学生能在无拘无束的情感交流中倾诉心声。教师在与学生交谈时，一定要放下架子，利用平视、抚头、拍肩、拉手等亲切动作，让学生郁积的不愉快得到慰籍，使学生的不平情绪得到缓解。学生在倾诉时锻炼了语言表达能力，使师生的感情变得融洽很多。在交流中，学生找到了無比的自信，在他们小小的心灵上，有一片纯纯的天空，教师正是天空中那带来生命的太阳。endprint