课堂教学语言表达技巧漫谈

路艳

“传道、授业、解惑”及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开语言的运用，真如夸美纽斯所说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。作为一名优秀教师，一定要重视课堂教学语言表达技巧。

课堂教学语言要规范清晰、准确严密、生动形象，还应该符合学生的接受心理，激发学生学习的欲望和兴趣。

一、课堂教学语言应准确、严谨、规范

在课堂教学过程中必须做到准确地使用概念，科学地进行判断，严密地进行推理，用语准确，用词严谨，言之有序，条理清楚。只有这样，才能在学生头脑中建立起正确的概念，才能分清是非对错。这就要求教师对所讲的问题掌握得准确，理解得清楚。如果教师在上课过程中，表述词不达意，词不达意，谬误百出，似是而非，语无伦次，说不清道不白，将直接影响教学效果，影响教师形象。

规范的普通话是很优美、規范的语言。优美的教学语言可以把枯燥的课堂教学变得生动有趣，收到更好的教学效果。教师要不断提高自己的普通话水平，在课堂教学中表现出语言的魅力。

教师要特别注意避免“口头禅”的不良习惯。有些老师讲课，夹杂着“这个”、“那个”、“是不是”、“然后”、“你知道不”、“你懂吗”等口头禅，听来让人生厌。据说，有个别学生还会根据将统计教师口头禅当成一种兴趣，甚至会根据老师的口头禅给老师起绰号。

二、课堂教学语言应简练明白、口语化

语言要简洁清楚，干净利落，恰到好处，通俗易懂，深入浅出。教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，让学生很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受，使学生学会、掌握知识技能，发展智力，提高思想。

教师还要善于将备课稿转化为口头教学语言，做到通俗易懂，亲切感人。通过口语化的教学，把一些难懂的概念术语表述出来，便于学生理解和接受，增强教学效果。

三、课堂教学语言应生动形象、有幽默感

教学语言生动幽默，是指教学语言的表达应该能引起学生浓厚的兴趣，使课堂气氛轻松活泼。幽默的语言必须以丰厚的学识和机敏的应变能力为前提，应通过课堂有利时机，化平淡为神奇，才能产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。

生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知欲，一些教学经验丰富的教师，讲课之所以受到学生欢迎，就在于他们不仅以学识服人，还能以生动的语言把抽象的理论形象化，因而具体感人。为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来。讲课过程中应根据教材的不同的内容，时而轻言细语，时而慷慨激昂，有时滔滔如激流，有时沙沙如春雨，这样才会牢牢吸引学生的注意力，不断诱发教师的灵感。

幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现，幽默的语言可以使我们内心的紧张和重压释放出来，化作轻松一笑。在教学中，教师的幽默语言可以缩短师生间的心理距离，缓解教师与学生、学生与学生之间的紧张关系，消除学生的恐惧感和抵制情绪，减轻学生的心理压力，减少教学阻力。

四、课堂教学语言力求有节奏感

处理好教学语言表述的“疏密”关系至关重要。讲课时言辞过“疏”，慢条斯理，断断续续，就会引起学生听课时神经松弛，注意力不集中；讲课时语言过“密”，铺天盖地，密不透风，就会引起学生听课时神情疲劳，无法静思默想。对授课内容的筛选和提炼是一名教师重要的基本功，只有通过悉心斟酌，反复揣摩，适当安排，才能在授课时做到从容不迫，疏密得体，缓急自如。

教学语速不宜过慢。有的老师讲课，语速太慢，使学生精神涣散，感觉沉闷，昏昏欲睡。一节好课，在语速上应该是张弛有度，快慢适宜，富有变化。有人用文学性的描写来比喻不同语速的效果，形象生动：中速语调之平稳，如泉水溪流之潺湲；快速语调之激越，如崩云裂石之急骤；慢速语调之舒缓；如云朵飘浮之缠绵。抑扬相间，急缓交错的和谐语调，既能增强教学效果，也能使学生欣赏语言艺术的魅力。

总之，好的课堂教学语言，应当是清晰准确，富有逻辑性；疏密相间，富有节奏性；深浅适度，富有针对性；循循诱导，富有启发性；生动活泼，富有形象性。因此，要成功地上好每一堂课，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握教学语言运用技巧和艺术。endprint