做孩子们喜欢的老师

耿芹

孩子们因为喜欢一位老师，就会喜欢这位老师所教的这门课，同样如果对老师有意见，就会讨厌老师所教科目。只有教师成为学生喜欢的良师益友，教学效果才会达到最优。那怎样才能让学生喜欢呢？

一、全面了解学生，注意在活动中培养师生感情

老师要真心与孩子们交朋友，不能居高临下。师生感情融洽了，孩子们就自然乐意接受老师的教育。教师要有意识地通过言语、表情动作来表达自己对学生的关爱，達到与学生心灵交流的目的。比如一个赞许的点头、亲切的抚摸、严肃的眼神、亲切的微笑等都可以表达老师对孩子们的爱心，使孩子们有一种被重视感和关怀感。在日常的教学管理中，我称“学生”为“孩子”，是为了与学生拉近距离，把学生当自己的孩子那样称呼，很亲切。我的这一想法与行动源于我孩子的初四班主任孟伟老师，那年，我去我孩子老师的办公室，有个大个子男生问完作业，刚走出几步，就听孟老师说：“哎，孩子别走，还有个事。”老师伸出胳膊似搂了一下那学生，也似轻拍了一下那学生。那种亲密劲啊，只有母子间或情侣间才会出现。当然那学生感受到的是温暖的母子情，老师是妈妈。我为之感动，回来后也尝试着称学生为“孩子”、“孩子们”，或称姓之后的名，如“贺文秀”，称文秀、秀秀，孩子们听了都觉得好玩，老师关注自己，老师没架子。他们大都乐于接受老师对他的称呼。

沈××在初一时，是老师眼中的问题学生，下课活跃，高声嚷嚷，欺负其他同学，搞点恶作剧，上课死气沉沉，搭拉着脑袋，缺乏自制力，学习成绩较差。我上课就有意识的注意他，一些简单的问题让他回答，增强他的自信心，激发他的兴趣，课后找他谈话，告诉他，我发现他最近学习有进步，让他给我当助手，负责课前联系老师，帮忙搬作业，拿书等。他很惊讶，继而很高兴地答应了，接着，我又提出一个要求，每周整理一下思想表现，写成总结交给我。之后，上课的积极性也越发高了。有一次课后，他看到我衣服上有粉笔末，他主动的为我拂去，我高兴地拍拍他的肩，对他表示感谢，他笑着跑开了。我们是朋友关系，他各方面的进步都很大，不再是问题生和学困生了。

二、注重自己的言谈举止

俗话说：“出门观天色，进门看脸色。”孩子们很会对老师察言观色，若板着个脸上课，孩子们就会感到压抑。反之，看到老师带有激情的笑容，他们会感到亲切，受到向上的感染，一下子拉近了师生关系，他们听课的状态也会达到最佳。人人都喜欢美的事物或人。比如，我校的韩老师，很注重自己的仪表，每天都穿得漂漂亮亮，并且很得体，老师们都觉得眼前一亮，很舒服，很养眼，我想学生也是一样的喜欢，欣赏。韩老师做学生思想工作也是和风细雨，很少见到她发脾气。有了这样的美女老师，孩子们自然愿意上生物课了。当然韩老师的业务水平很棒，也同等重要。

三、关注问题生，让他们也喜欢上自己

“罗森塔尔效应”表明，要想转化问题生，我们必须对他们付出更多的关爱。因此教师要有意识地通过言语、表情动作来表达自己对他们的关爱，达到与学生心灵交流的目的。比如一个赞许的点头、亲切的抚摸、严肃的眼神、亲切的微笑等都可以表达老师对他们的爱心，使孩子们有一种被重视感和关怀感。我时常向他们传递这样一个信息，“你一定能行。”要求他们我讲课时，眼睛必须看着我或黑板，他们也是我在课上关注的对象，只要他们有举手的，我先叫他们回答，回答对了，我还要大声的表扬。我跟问题生谈心时，就反复地告诉他们，要大胆的问、大胆的说，说错了没事，改正过来，印象更深刻。你们想每次发言都精彩，可很难做得到。就是特别优秀的同学也有做错题、说错话的时候。你想一想，是不是？所以，你想发言，只管发好了，管别人怎么笑话呢。人都有不足，优秀的人就是不怕失败、不断努力的人。而嘲笑别人，那本身就是一个很大的缺点。

学生只有喜欢老师，才愿意自觉地接受教师的教诲，教学效果才能达到最优化，所以善待每一个孩子，做他们喜欢的老师。endprint