浅谈幼儿教师创新能力的培养

贾晓学

创新能力是根据一定的目的，运用一切已知的信息、知识、理论，通过思维、实验、制作来产生某中新颖、独特的具有社会或个人价值的制度、方法、知识、理论、技术和产品的能力。根据教师的劳动特点和职业要求，简单的说其创新能力可以综合为是一种渴望并善于获取新知识，树立新观点，研究、产生教育教学新方法、新模式、新理论，解决教育教学课题具有独创性、新颖性和高效性的有利于开展教育创新的各种能力。其基本内容主要表现在以下几个方面：

1、德育创新能力。一名教师首先而且必须应该具有在德育内容、方法、手段和机制方面的创新能力。同时还应该具有德育管理创新能力。根据新形式、新情况提出和学校德育网络构建的新途径、新视野和新思维等。教师只有具有了在德育方面的创新能力，才能从思想上改变学生思想意识，塑造学生新的品德观。只有教师具有了德育创新能力，才能为培养创新性人才奠定良好的基础。

2、教学创新能力。根据教育和教育科学发展的趋势，全面推行素质教育，在教育观念的转变，思想方法的选择，教学模式的首创上所具有的创新能力；根据学生特点，结合教材内容具有指导学生创新学习的能力；根据社会、经济和教育发展的需要，在信息时代，教师必须善于发现、收集、筛选、整合信息，并培养学生收集、筛选、整合信息的能力，从而培养学生大胆发明创造的能力。特别是要善于把握各学科中有联系、有价值的信息，促进课程综合化；教师还应该善于从诸多信息中筛选出有创新价值的信息，进行整合，替代那些机械记忆、重复演练的内容，加强有效教育的力度。简言之，教师要有不断开拓进取，提高教学质量和教学效率的能力。

3、教育技术手段的创新能力。教师不但要会使用幻灯机、录音机、录像机等老一代电教设备，还要掌握电脑等各项新型设备的使用方法。主要是运用现代先进的教育技术和教学设备服务于教学，诸如课件设计、制作与推陈出新的能力以及网上教育的研究与创造能力。与此同时，教师还要善于把现代教育技术和传统教育技术结合起来使用，使其相得益彰，提高教学质量。

4、具有实践能力和组织、指导实践的能力。教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。应把验证性实验改为探究性实验，培养学生独立思考、独立操作的能力。还应注意把学生组成大小适宜的小组去搞发明、制作，组织他们去参加社会实践，从而培养他们独立解决问题的能力、群体合作能力、交往能力、适应能力、捕捉信息和处理信息的能力及自我认识评价能力和语言表达能力等。要像著名教育家陶行知先生提出的那样，对学生实行“六大解放”：解放他们的头脑让他们去想，解放他们的双手让他们去做，解放他们的眼睛让他们去看，解放他们的嘴让他们去说，解放他们的时间让他们去做自己喜欢的事，解放他们的空间让其自由发展。

5、科研创新能力。科研成果是创新能力表现的主要方式之一，其内容主要体现在德育科研、教学科研和现代教育技术的研究与开发。教师要在上好课的基础上，要有自己的科研能力，尤其是在教学科研中，教师不能一味采用老模式、旧方法，要敢于提出自己的新设想，勇于创新。能结合学生的实际情况和课本的具体内容做具体分析，找出一个即符合自己又符合学生的教学方法，从而提高教育教学质量，而且可以更好的培养学生的创新能力。

虽然看起来创新能力很简单地体现在以上几个方面，然而真正去实施并实现创新还需要我们做出很大的努力。新中国成立以来以先后进行了多次基础教育改革，几乎每次都要强调创新意识的培养。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定了新课程的核心是关注人的发展，人的创新精神，实践能力的培养。那么这么多次改革都谈创新，教师如何将创新意识真正带进课堂值得我们好好思考了。列夫托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的結果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”为此，必须深化教育改革，以课堂教学为主要阵地，把创新教育寓于教学中去，努力培养学生推崇创新、追求创新和以创新为荣的思维意识，注重学生对知识的理解和接受能力，培养学生善于综合、开拓新领域的能力以及掌握创造新的知识的方法。endprint