计算机专业教学中微信平台的应用

◎任锋锋

计算机专业教学中微信平台的应用

◎任锋锋

今天，微信在人们的生活中已经越发重要，甚至无处不在，它不仅能让人聊天，能支付购物，甚至还改变了人们的学习方式。本文通过分析计算机专业教学中建立微信平台的可行性与积极意义，及目前存在的问题，提出相对应的有效措施，最终使计算机专业教学的质量得到提升。

网络信息技术的发展改变了人们交流沟通的方式，特别是在手机普及以后，更是以迅雷之势连接着地球上的每一个人，今天，无论你走到哪里，都会看见，每个人都在通过手机来与他人进行沟通和交流，其中，微信更是被人们广泛使用的即时通讯软件，而微信公众平台的出现，又再次改变了人们的学习方式，这对学生来说影响尤为明显。

微信教学平台的可行性与积极意义

微信平台的概述。腾讯公司在2011年1月21日推出了一款为智能终端设备提供即时通讯服务的免费应用程序——微信。通过微信可以做到跨操作系统平台﹑跨通信运营商发送文字﹑视频﹑图片和语音短信，并且只消耗少量的网络流量，使用方便简单，并被人们广泛推广及使用。此后，从2012年开始，微信平台上开始推出朋友圈﹑公众平台﹑消息推送等功能，用户可以通过“搜索号码”﹑“摇一摇”﹑“附近的人”﹑扫描二维码的方式来添加好友及关注微信公众平台，同时，还可以将微信中看到的精彩文章﹑视频﹑音乐等内容分享给好友或朋友圈中，加强了社交体验。截止到2016年第二季度，微信的月活用户已达到8.06亿，微信已经覆盖了中国94%以上的智能手机终端，并称为亚洲地区用户数量最大的移动互联网即时通讯软件。

微信教学平台的可行性。在手机如此普及的今天，几乎每个人都有一部自己的手机，就连大多数的学生群体也不例外，而且，他们不仅将手机当作与他人联系的通讯工具，更多的时候，是把它当作生活学习中的小帮手，休闲娱乐中的好朋友。但是，手机带来便利的同时也引发了一些新的问题。对于一些自制力不强的学生来说，手机对他们的诱惑相当之大，甚至会在课堂教学过程中偷偷玩手机，比如偷偷玩王者荣耀﹑阅读网络小说﹑看动漫视频等，这种情况让学校及教师都很头疼，因为不可能因为这种情况就直接禁止学生使用手机，因为即使老师没收了学生的手机，也是需要还给学生的，毕竟这是其私有财产，下次他们还是会偷偷地玩，并且，长此以往，不仅教师的禁止无效，还会使师生之间的情感受到影响，造成矛盾冲突。那么应该如何合理有效地解决这个问题呢？既然手机在学生之间已经如此普及，那么教师可以换一种思维方式，将其也纳入到教学的辅助工具中。在如今看来，手机具有很强的社交属性，而作为社交软件中的霸主，微信占据着年轻人越来越多的时间，从最开始只是简单的及时通讯，到后来的支付功能，再到现如今的微信公众平台，不仅使微信的功能逐渐增强，用户体验更加人性化，同时满足了人们在日常生活中的大多数需求，并被大家广泛推广和使用。教师可以借助微信平台进行课堂教学的延伸，将课堂中涉及到的知识以图片﹑视频等形式展现在微信平台上，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣及积极性，及课堂听课效率，同时一定程度上帮助学生更好地利用时间。

微信教学平台的积极意义。传统的计算机专业教学方式已经不能满足现代社会的需求，而且受限于教学内容单调乏味，硬件设施建设欠佳，导致学生无法产生学习兴趣，对知识的记忆及理解不够深刻透彻，使教学质量无法达到预期目标。而微信公众平台的出现，为此带来了有效的解决措施。教师在讲授理论基础知识时，可以通过微信能够传送音频﹑视频﹑图片等特性，来帮助学生更加生动形象地理解所讲授的知识，同时，还可以借助微课﹑慕课等平台来展示知识的概念﹑定义，执行操作的步骤及流程等教学内容，让学生可以进行反复学习，加深理解，并对此进行创新和改进。

不仅如此，一些自主性学习能力强的学生，会根据自己的学习进度和学习兴趣进行选择性学习，他们会结合自身需要主动寻找微信平台上的教学资源，来加强巩固自身的知识体系。同时，自主性学习能力的发展和提高，对学生的成长和发展都有着重要的作用。

计算机专业教学中存在的问题

传统的教学模式。传统的教学模式是以老师为主导的教学模式，其优点在于便于发挥教师的主导作用，加强教师对课堂教学的管理﹑组织及控制，但同时也存在着很大的弊端，那就是忽略了学生的创造性及主动性，学生的认知主体不能够被很好地体现出来。大多数学校教师在教学过程中轻实践重理论，并强调学生的任务就是要把老师讲授的知识理解消化，单方面的把知识灌输给学生，而忽略了学生的创造性及主观能动性，影响了学生的积极性，致使培养出来的学生都变成了通过死记硬背来应付考试的学习机器，却很难将学到的知识技能运用到工作学习中去。

学生的问题。相较于其他教育阶段的学生，中职学生的实践动手能力较强，且有丰富的想象力和创新能力，而学生之所以选择中职学校教育，目的就是想要掌握一门技能，方便以后步入社会后可以独立生存。但受限于传统教学模式的限制，使得本应该结合实际案例进行动手实践的计算机专业教学却被异化为机械的记忆和背诵基础知识理论，这不仅影响了学生的学习兴趣和热情，更使学生产生了心理落差，导致学生对其产生排斥心理，无法专心学习，学习成绩也无法得到有效的提高，即使毕业后，被招进用人单位，却依然无法快速适应工作岗位及项目实际要求，不仅给用人公司带来负担，同时也制约了自身职业生涯的快速发展。

构建微信教学平台的有效措施

构建微信教学平台。随着微信公众号的出现，微信已经不再只是单纯的通讯工具，而是可以将其打造成一个具有教育属性的平台，充分调动和发挥其特点，帮助计算机专业教学改变创新，获得进一步的发展。首先，在利用微信平台进行教学之前，需要教师在微信公众平台上申请一个微信公众号，申请成功后，通过校内宣传，让学生通过扫描二维码等方式加入微信教学平台，之后便是教学内容的搭建及知识理论的填充，并将其全面合理地整理归纳，方便学生进行课程的学习和筛选。例如：教师需要准备好涉及到计算机专业方面的发展历史﹑电脑硬件组成部分的功能与名称介绍﹑核心硬件与外设硬件设备的图形及其发展历程﹑电脑组装流程图与所需配件等相关内容，并将这些文字﹑图片内容分类整理，之后进行合理的排版，然后发送到指定的公众号内，确认无误后便可以保存并推送给学生们进行阅读和学习了。

设置自动回复。学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，然而教师不仅要对微信教学平台进行维护，同时也要花时间进行教学备课工作，所以，对于学生的提问并不能及时有效地进行回复和解答。这时，微信公众平台的“自动回复”功能就帮大忙了，针对学生提出的各种问题，教师可以先将其进行解答并记录，之后将解答过程中涉及到的图片﹑音频﹑视频等内容编辑到自动回复中去，作为该问题的备选答案。这样，如果有同学再次提出类似问题，则都会得到这个答案进行参考，并自行寻找解决问题的思路，不仅使学生的思维能力得到锻炼，提高了自主学习意识和能力，也使老师的负担大大减轻，把更多的时间和精力放到教学备课中。

提高课堂效率。微信公众平台的出现，使得学生的学习方式发生了改变，不再受限于时间﹑场所的限制，可以随时随地地利用自己的零碎时间进行碎片化学习，不仅提高了学生的时间利用率，也使学生的听课效率更高。并且，教师可以通过微信教学平台让学生展开课前预习和课后复习，帮助学生巩固﹑深化所学的知识。例如，教师在讲授计算机专业教学中的“硬件概述”内容之前，可以把此单元内的关键知识点及相关图片整理出来，并结合文字﹑图片﹑音频及视频等形式制作成微视频课程，将其作为课前预习的内容推送给学生，这样，在教师正式授课时，学生能够更好地理解记忆知识，并把更多的时间集中在实际动手操作中，提高学生的实践能力，加深对知识的理解及应用。

师生共同维护平台。让学生参与到微信教学平台的建设和维护过程中，使学生从平台的使用者转变为平台的建设者，通过参加微信教学平台的维护及建设，不仅使学生的IT技术水平得到进一步的提升，提高他们的创新能力，也锻炼了他们的自主学习能力。同时，在参与平台建设及维护的过程中所遇到的同龄人提出的各种学习上的问题，更能感同身受，使问题能够被更加清晰﹑准确的表达出来，老师也能够针对问题更好的制定出解决方法，并对学生的问题给予及时的回复和解答，使师生之间的互动更加频繁，减少隔阂，形成和谐融洽的学习氛围。

互联网的发展促使教育也获得了创新和改变，而微信教学平台的出现正是一个明显的例子。微信教学平台的出现，打破了传统的教学模式，改变了学生们学习知识的方式，提高了课堂教学效率，加强了师生之间的互动，使其能够平等地进行沟通交流，营造出一个和谐融洽的学习氛围，推动计算机专业教学走向新的篇章。

山西省吕梁经济管理学校）