提高普车实训教学效果

◎刘斌

提高普车实训教学效果

◎刘斌

文章主要研究了普车的实训教学效果，对目前技校内普车实训的教学特征与现状展开了具体化的分析，进一步探究了普车实训的教学效果。意在根据该探究来使技校内普车的实训教学水平得以提升，进而提升学生们的学习能力，锻炼他们的实操技能跟创新意识，最终培养出更加全面的专业技术过硬的优秀人才。

在机械专业中，普车实训属于最为基础化的一项技能课，就中职院校的学生来讲，通过普车实训这种方式不仅可以帮助丰富他们的实际操作技能，同时也能更好的增强他们的创新意识，为其今后的发展奠定牢固的根基。在职业院校内实训课可以说是教学的重中之重，是最重要的一项学习课程，同时这门课程也直接关乎着最终的教学效果跟教学质量。可是我们发现最近这段时间以来在普车的实训教学环节中一直存在着一些问题有待我们进一步的去解决，所以下面本文具体的针对此展开了一系列的描述，意在提升普车的实训教学水平，提高学生的实际操作能力。

普车实训的教学特征

理论性跟实践性过强。首先来看理论性，这主要体现在实训课程除对学生的物理、数学和几何等这些基础性知识均提出了一定的要求外，还要求学生在像加工工艺等工程方面的知识要具备一定的专业性，由此可见普车实训需要极强的综合性。其中的任何一个章节都关系到很多的新概念和新内容，这对于初学者来讲，在学习方面的难度无疑是巨大的。其次我们来看实践性，这主要体现在该门课程跟生产紧密相关，意在使学生的实际操作能力得到培养为主，在生产环节中可以不同程度不同方式的体现出具体的理论知识。从这一点上来看，如果相关职业院校内的学生不具备完善的系统理论知识与实际操作技能，那么他们在学习方面的挑战就会变得极为艰难。

操作中的安全指数略低，有一定的危险性。对于之前没有接受过专业培训也没有接触过相关机器操作的学生来讲，展开普车技能的练习首先从他们的肢体到心理方面的适应上都具有一定的差距。此外，因为车床构造本身的复杂程度就很高、且外露的零部件繁多，再加上有很多的高速旋转零件等等，在全部的加工工种里其危险系数可以说是最高的，且存在很大的安全风险。

理论跟实操均具备很强的系统性且相互联系。学生要想真正掌握这门知识和相关的技能，就一定要系统化的去学习理论知识，并结合长时间的不断练习，只有这样他们才会在真正意义上掌握好分析和解决问题、熟练操作等技能。在教学过程中，教学指导老师应该要强化对学生跟教学方式的逐渐探究，不断完善教学手段，并将该门课程的作用充分有效的发挥到最佳。

普车的实训教学现状

对学生“以偏概全”。许多的教师在展开实训教学的过程中，往往忽略了学生实际遇到的困难跟各自的学习能力等，强行将知识灌输给学生，只关注于自身的教学任务是否完成。或许有的学生会主动找老师询问自己不懂的问题，可是大多数的学生并不会这样。另外，任何一个学生都是一个不同的个体，他们每个人所遇到的问题都会不一样，对于学生的个人因素像个性和智力等问题教师常常不会过多地关注到，也就是过于“以偏概全”。不管是哪一种情况，其结果对于学生全面发展都极其不利，这也跟我国提出的培养人才这一目标相违背。

过于重视理论忽略实际。 我们发现甚至是在一些高职院校跟本科院校中也存在着这种问题。一般情况下，教师为达到自己的教学目标，在课上只注意将自己要讲的知识讲解完毕，而不会指导学生具体怎样的去操作，关于学生是否真的掌握与领悟到了这些知识也并未做到真正的关心。长此以往，就会致使发生学生仅会“纸上谈兵”，真正实操起来却全然不知。而就那些本身就需要极强专业性的学科来讲，缺乏实践经验等于没有“左右手”一样，像电焊和摄影等专业，一次的实操经验比在课堂上枯燥的听讲有效得多。

提升普车的实训教学质量的具体对策

完善教学手段。由于普车自身就具有较强的专业性能，所以当教师在进行教学的时候，要更加的将其目光投射到实际操作方面上。当学生实际动手操作以后，再他们的脑海里便会对所学知识有了更深层次的认知跟理解。最行之有效的方式就是教师在实践课中一边指导学生如何正确操作，一边向他们传授理论知识，这样才会使教学质量达到最高。通过这种方式所培育的学生也才会具备更强的专业性，当他们走向社会时才会不至于不知所措，一头雾水，能够做到最快程度的适应社会。

增强安全教育。不管是在什么时间什么地点，都一定要注意“安全第一”，只有当学生自身的安全得到保证以后，才可以允许他们再去做其他的事情。在普车实际的实训课中，充满了很多的不安全因素，这些因素无时无刻不在对学生自身安全跟设备安全起着一定的威胁作用。所以为有效预防意外，在进到实训车间前，教师一定要再三提醒学生时刻注意安全，向他们普及安全作业的重要性，详细的向他们讲解相关的注意事项，其中教师可以根据举反例等方式来提升学生的注意程度。从而使他们的人身安危得到明确保障。

注意因材施教，彰显学生是主体。不管是在哪种学习形式中，都要时刻将学生是主体这一思想融入到教学中。所以，当进行普车的实训时，教师一定要尽可能的将学生这一主体地位充分彰显出来，在教学中要随时注意学生自身的变化，以他们的感受为主。针对于比较特殊的学生，教师还要注意“因材施教”。例如，当学生A自身实际操作能力特别弱时，教师要对其展开分析，并判断出现这种现象也许是由于自身基础差或者是其他因素所导致的，那么当在对其进行教学时，就不能采用正常的教学方式，要针对于个体自身缺点展开专业化的指导。

总而言之，普车这门实训课程本身就需要很强的专业性，但同时这也是学习数控车技能的前提与保障，其特征较为独特。在实训教学阶段，离不开各个课程相互协调跟配合，与此同时一定要注意将安全第一这种意识贯彻到学生们的脑海中，要注意安全生产的重要性。身为一名中职院校的实训教师来讲，在展开实训课时一定要充分跟实训教学特征相结合，并在此基础上逐渐深入探究与完善教学方式，进而使教学效果得到有效提升，提高学生自身的实操能力跟水平，提升普车实训的教学效果，达到教学目标，为我国社会培育更加优秀的专业化的人才，从而促进我国整体国民经济的发展。

（作者单位：济宁市技师学院）