怎样提高少数民族初中学生学习国语的积极性

李海涛

摘要：提高少数民族初中生学习国语的积极性，激发学生学习国语兴趣，可以让学生更好的掌握国语知识，让学生更好地进行沟通交流。语言学习受到环境、认知、常用语与目的语之间的差异等因素的影响。新疆少数民族初中生在学习国语的时候兴趣低迷，积极性比较低，学习质量也比较差。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，探讨提升少数民族初中生学习国语积极性的策略。

关键词：少数民族；初中生；国语学习；兴趣；积极性

著名的教育家，心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学习积极性的提升，有赖于学生的学习兴趣。在当前的国语教学中，教师过于注重学生的应试能力，让学生机械的背诵记忆，忽视了学生内容是否有兴趣，是否产生学习的动力，久而久之，学生学习积极性逐渐下降，影响学习质量。

一、影响学生学习积极性的因素

（一）学生国语知识基础薄弱

随着社会经济的快速发展，少数民族与汉族之间交流逐渐加深，国语是广泛被接纳的语言，国语具有十分重要的作用。少数民族的学生从小的语言环境就是民族语，接触国语的时间比较少，在学习国语的时候遇到的困难比较大，困难重重，逐渐失去了学习兴趣，积极性被压制，学习质量、学习效果都不太理想。学习环境对学生的语言学习具有十分关键的作用，语言能力、语言使用规则、语言运行机制、语言认知体系等有重要的影响，新疆初中生从小的语言环境就是民族语言，国语学习的时候产生恐惧、困难、畏难情绪，学习积极性难以提升。

（二）教师教学能力的影响

教师在教学中的教学能力、教学素养、是的水平、道德品质对学生会产生深远的影响，国语教师的知识素质、教学能力、教学品质、对学生的语言学习都会产生重要的影响，影响学生语言学习的情感与动机，教师在教学如果过于着急、过于焦虑，学生就会产生焦躁的心态，难以心情平静的投入到国语学习中。教师如果缺少教学素质，学生在学习的时候往往是不知所措的，学习越来越焦虑，难以提升学习的积极性。

（三）教学反馈的影响

教学反馈是获得学生学习情况，进行学习评价的重要方式，教师在完成语言教学后，会采取提问、测验、考试等方式检测学生学习国语的情况，一些教师在获得教学反馈的时候，都是高高在上的、裁判的身份去影响学生，对学生发号施令，对学生出现的错误不能够正确的对待，有错就批评，学生学习积极性一点点被压制，特别是初中生都处于青春期，叛逆心理比加强，教师如果当众批评，学生可能会产生学习反抗心理，厌学情绪，对国语学习越来越逃避，丧失学习的信心与动力。

（四）民族语与目的语差异的影响

在国语的学习中，会受到民族语负迁移影响，语言规则的不同，语法方面的不同，造成学生学习国语的时候往往会按照自己熟悉的语言来进行，甚至创造一些错误的、不常见的国语用法，对不熟悉的语言结构尽量逃避，学生学习的时候内心逐渐焦虑，学生学习积极性难以得到有效的提升。

二、提升少数民族学生国语学习积极性的策略

（一）让学生认识到国语的重要性

新疆与各民族之间的交往越来越频繁，国语是国家通用语言，是各民族之间交流必不可少的工具，在国语教学中，应该加强学生的思想政治教育，引导学生认识到学习国语、熟悉国语，运用国语进行人际交往的重要性，让学生学会倾听、学会表达，满足学生成长与发展的需要，加强各个民族之间的沟通与交流，建设和谐社会，促进社会发展。

（二）加强师资队伍建设

全面提高教师的素质，是加强国语教育的重要条件，当前初中国语教学中，教师队伍的数量、质量都需要被改善，不能适应国语教育的要求。在国语教育中，教师不再仅仅是知识的传授者，还是课程实施的创造者，是学生的朋友，是知识内容的创新者，教师需要具有全新的教学理念，具有创新教学过程的教学能力。因此，少数民族地区国语教育中，要全面提升教师的素质，促进教师教学能力的提升，开展教师培训班，建立完善的教师培训机制，要通过在职培训、专题研修、教学研究、远程教育、送教下乡、观摩示范等多种形式，提高民族地区中小学教师的业务能力。在提高教师业务能力与专业素质的同时，还要加强教师的道德水平建设，提升教师的职业道德，让教师热爱民族地区教育事业，爱岗敬业。

（三）创设国语学习环境

环境是学生学习语言的基础，创设良好的环境有利于加强学生国语学习。新疆初中国语学习，中，学校与教师要营造良好的学习环境，提升学生学习的积极性。教师可以在校园内设置各种国语标志，标牌、名人名言、花草树木等都用国语进行标注，每天早上安排半个小时，让学生进行国语训练、或者播放国语视频、或者播放国语广播，在教学的时候可以机械板报，在黑板上贴上国语的挂图、卡片等等，在教师设置国语图书角，放上一些相对简单的国语图书，让学生处于国语环境中，逐渐提升学生学习过于的兴趣。在国语教学中，要尽量多的用国语组织教学，当学生听多了、读多了、看多了，就能够一点点听懂了，在良好的国语环境下，学生学习积极性会被有效的提升。

（四）拓宽学生的知识面，激发学生学习热情

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师教学要在源头上激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式中单一、枯燥的学习方式，组织读书活动、辩论赛、演讲赛等活动，让学生进行阅读，组织学生进行沟通交流，让学生学会遣词造句、学会表达情感，这样会潜移默化的影响学生，激发学生学习过于的热情。同时，教师可以引导学生进行大量的阅读，在阅读中积累过于素材，在书本上了解实际生活，让学生学引经据典，获得历史人文知识，丰富学生的学习情感。增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，让学生善于与他人进行沟通交流，逐渐激发学生学习汉语的学习兴趣，提升学生学习积极性。

总而言之，少数民族学生学习国语受到环境、教學、自身学习能力、教师教学能力等因素的影响，学习质量不太理想，学习兴趣低谜，学习兴趣难以得到提升。初中国语教师应该针对国语教学存在的问题，创设良好的环境，提升自身素质，拓宽知识面，让学生认识到国语的重要性，逐渐提升学生学习的积极性。

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