如何巧用多媒体丰富小学语文课堂教学

摘要：当前小学语文教学的研究热点是如何实现多媒体与小学语文教学的有效结合。笔者认为，应该将多媒体与生字词教学有效结合，让字词教学更为形象；应该将多媒体于小学语文阅读教学有效结合，深化阅读，丰富内容。

关键词：多媒体；小学语文；兴趣；教学

多媒体技术改变了运用粉笔与黑板教授知识的模式，将图片、声音以及影像等各种信息带到了学生们的课堂当中，让学生们的学习不再是一些枯燥无味的文字。学生们可以通过视觉、听觉等感受知识的魅力。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体，不但可以让教学方法更加新颖，而且迎合了新课标的要求，有利于构建学生满意的小学语文高效课堂。那么，多媒体在小学语文课堂该如何实现有效应用呢？

一、利用多媒体创设激发学生学习的兴趣

小学语文中，学生会接触很多教学内容。教师可以充分利用图片、动画、视频、音频，刺激学生的视觉和听觉器官，使学生能更真实地体验到描述的内容，然后产生探究的欲望，有效激发学生学习的兴趣。如在教学《沙漠的绿洲》第一课时中，教师可以课前精心制作课件，通过多媒体展示迪拜的自然风光和沙漠绿洲的整体面貌。这样小学生就能比较直观地了解“沙漠绿洲”的含义，同时能够让学生在这些美丽的图片中尽情遨游；然后教师顺势引导学生进行思考和观察，可以加深学生对课文内容的理解，体会作者所表达的思想情感。

二、利用多媒体突出重难点，加深学生的理解

小学生的生活阅历通常比较少，所以教师在课堂教学中仅凭一两幅插图或口头讲解很难让学生对课文内容有充分的理解。在实践中我们发现，多媒体自身化抽象为形象、化概括为具体的优势，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易，让其容易理解。例如，《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。这样，学生就经历了“感知→理解→运用，抽象→具体→抽象”的过程。

三、巧用多媒体，丰富小学语文教学

（一）巧用多媒体，实现生字词教学形象化

在小学的语文课堂上，识字教学必不可少。学生们的年龄还很小，有很多字还不认识，需要老师们进行教授。这时候我们可以采用形象的教学方法。那么，什么是形象教学呢？所谓形象教学就是根据汉字结构读音等，对汉字进行形象的描绘，从而让学生们更加容易理解。学生们在学习汉字的时候，有相当一部分的汉字是象形字和形声字。面对象形字，低年级的学生们的理解能力有限，因此在學习这些字的时候会有一定的困难。在进行教学的时候，老师们可以运用多媒体，通过网络上搜寻的图片，让学生们体会文字与实物的相似性，让学生们根据这些图片进行联想，从而让这些象形字更加容易的被理解。例如，在讲解手、象、人这类象形字的时候，老师们可以运用网络进行搜寻有关手、足的图片以及手、足的甲骨文与现在的文字进行对比，让学生们体会文字的演变。再如，籍、藉这两个字的辨形的时候，老师们可以让学生们看有关书籍的影像，让学生们了解古代的文字都是写在竹简上的，所以，书籍的籍有竹字头，而慰藉的藉字是草字头。从而，学生们就能很容易的把这两个字分辨出来。

（二）巧用多媒体，实现教学内容生动化

兴趣对学生们的学习起着非常重要的作用，因此作为老师我们应该注意培养学生们对英语的兴趣。对小学生来讲，兴趣是学生们的直接动力。而多媒体运用在课堂教育中可以激发学生们的兴趣，让学生们爱上语文并乐于学习语文。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体可以让课堂内容更加生动形象，并且有利于巩固学生们所学的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，其中的“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这一段写出了海底的美丽。但是学生们对于西沙群岛的了解还很少，对于这些景象很难想象出来，当然就没办法体会西沙群岛的美丽富饶。因此，老师们可以运用多媒体在网上搜寻一些有关西沙群岛的图片以及一些小视频给学生们观看，让学生们了解西沙群岛的美丽，让学生们被西沙群岛所吸引，自然就会对作者描述的景象印象深刻。学习热情自然也会高涨，对语文课堂自然也会充满兴趣，这样学习效率也大大提高了。

（三）巧用多媒体，让教学内容更丰富

在进行多媒体教学的时候，学生们可以从各个方面学习知识，让知识不再局限与文字，利于学生们的理解，让学生们能够更加积极主动地去学习、去探索，让教学内容更加丰富。在小学的语文课堂上，作为老师，我们不仅要让学生们了解课文所讲述的内容，让他们了解课文的思想内涵，还要让学生们学会自主学习，引导学生们主动地去读一些课外书籍，从而对课本有个更加深刻的了解。授人与鱼不如授人与渔。我们可以运用网络的操作方便、知识储存量大等特点，给学生们提供丰富的知识。例如在讲《冬眠》这一课的时候。可以根据文章的内容进行一些必要的网络搜索。在进行制作课件的时候，可以搜集一些各种动物冬眠的图片，依据不同动物过冬的特性进行分类。同时也可以搜集一些小视频，让学生们观看，让学生们观看候鸟的迁徙，让学生们体会候鸟为了到南方度过冬天，需要走很远很远的路，经历千辛万苦，从而让学生们树立保护鸟类的意识，要和鸟类做朋友。同时，运用课件让学生们了解课本上有关不同动物的度过冬天的方式，让学生们对冬眠印象更加深刻，进而能更好地理解本文中刺猬的冬眠。

四、结束语

多媒体于小学语文教学的有效整合，有利于构建高效小学语文课堂。小学语文生字词教学过程中，小学语文老师应该合理运用多媒体的图片展示功能，让生字词教学更为生动有趣；在小学语文课文教学过程中，小学语文老师应该积极利用互联网丰富的教学资源，优化阅读教学质量，拓展阅读知识。多媒体于小学语文教学中的有效运用，能提高学生语文兴趣，促进学生语文素养的形成，为其今后语文能力的发展奠定良好的基础。小学语文老师应积极在教学过程中运用多媒体，并不断探索更高效的小学语文多媒体课堂.

参考文献：

[1]杨秀坤 试论小学语文教学中多媒体的运用[J].中国信息技术教育，2015，（Z1）

[2]吕剑茹 小学语文多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013，（13）

作者简介：

付胜（1969，4，20-），男，蒙古族，本科，工作单位：沈阳市于洪区高力小学。