浅析互动教学模式的小学英语教学研究

田露

摘要：传统英语教学学生主体地位并不凸显，以教师课堂教授，学生听课做笔记为主。调查发现，这样的教学方式难以引起学生学习兴趣，课堂氛围也很低沉，教学质量不高。在素质教育备受重视的今天，互动教学模式被应用到小学英语教学中，不仅可以引起学生的兴趣，还可以拉近教师与学生之间的距离。

关键词：互动教学模式；英语教学；小学课堂

英语在社会生活中实用性非常强，让学生接受英语知识学习不仅要培养学生的听读写能力，还要让学生学会在生活中运用英语，但以往的英语教学正是将应用能力所忽略，导致很多学生学习的都是哑巴英语，再加上教师与学生之间的互动过少，学生只是被动的学习知识。在素质教育的影响下，互动教学模式被应用到小学英语教学中，不仅可以引起学生学习兴趣，还能提高教学效果。

一、互动教学模式及其特点

互动教学模式主要指在教学中教师与学生之间应多交流、多互动，将教学活动看做是不断变化发展的过程。在这一过程中，应增加教师与学生之间的互动，使两者之间构成和谐的互动关系，学生与学生之间也要多互动，同时，教师为学生创设良好的学习环境，让学生对学习产生兴趣，从而提起学生的学习兴趣[1]。英语教学与其他学科不同，它不仅要求学生要学习英语知识，还要学习英语文化，将互动教学模式应用到英语教学中正是对英语文化的学习，引起学生学习兴趣，在应用互动教学模式的同时，还要注重学习氛围的营造，形成寓教于乐教学，让学生在轻松的氛围中将知识学到手。

二、互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用

（一）积极做好课前引导

课前引导对教学互动开展至关重要，学生的学习积极性能否被调动与课前引导有直接关系。因此，作为小学英语教师在教学活动开始以前，应借助多媒体设备等引起学生兴趣，让学生主动投入到学习中，活跃教学氛围。在进行词汇教学时，如果教师只是单纯的注重语法教学或词汇教学，就会导致学生兴趣不高，整个课堂气氛十分低沉，为避免这种情况的出现，教师应让学生在本节课开始以前，让學生搜集整理与自己感兴趣的与所学词汇相关的信息，在课程开始前的十分钟，让学生将自己的成果向大家讲述一下，小学生已开始初步对人生方向有一定的认知度。因此，他们也喜欢向别人展示自己的志向，这样的教学方式与学生特点十分相符，也只有这样才能引起学生学习兴趣。

（二）通过互动加深印象

要真正将互动教学模式应用到小学英语教学中，首先教师应转变教学理念，将学生作为教学主体，自己辅助与引导学生学习。这就需要应用教师在课堂教学中通过平等教学与学生进行交流，尊重学生个性发展，为学生营造和谐的教学氛围[2]。如在学习“How do you get to school？”时，教师可以先问一下学生都是怎样来上学的，学生都会积极的回答教师的问题，不仅能够引起学生兴趣，还能让学生主动参与到教学中。同时，教师在教学中还要注重与学生之间的互动，减少填鸭式教学，为了增强学生在课堂上的互动能力，降低课堂沉闷发生几率，教师也可以将学生分成几个小组，每组四名成员，并由组员选定组长，对于问题的提出，先让小组讨论两分钟，然后组长确定发言人，将小组答案讲述给全班同学。如在开展有关兴趣的教学内容时候，教师让小组间进行讨论，记录小组成员兴趣爱好，这样可以让全班学生参与到学习中，调动学生学习积极性。

（三）注重课后延伸

英语教学互动模式的应用不仅存在与课前引导与课堂中，还存在于课后交流中，而且此时的教学十分重要。学生对英语知识的学习不能仅限于学习，更重要的是如何应用，只有这样才能实现英语学习价值。在课后交流中，依然离不开教师的引导，教师应与学生在课后多进行交流，共同学习[3]。教师可以组织学生开办一些小活动，让学生参与进来，如“小小英语演说家”等，以此提高学生的英语表达能力。同时，教师也可以从学生实际情况出发，引导学生应用英语。比如当学到有关生日的内容时，教师可以现场向学生提问父母的生日，如果有同学不记得，那就让他（她）回家再问问爸爸妈妈，这样一来，就加深了学生对于生日这部分内容的印象。此外，教师也要为学生讲一下父母所付出的一切，这样不仅可以让学生懂得孝敬父母，还会让父母感觉到孩子的成长，也将中华民族的传统美德传承下去。

综上所述，互动教学模式在小学英语教学中的应用，不仅可以引起学生的学习兴趣，还能带动课堂氛围，让学生主动投入到学习中，提高教学质量，更有助于强化学生应用英语的能力，真正实现素质教学目标，将学生培养成为实用型人才，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学 2016

[2]孙红健，路丽玲.媒体环境下小学英语有效教学策略分析[J]. 中国教育技术装备. 2017（13）

[3]范婷.新课程背景下小学英语有效教学策略探讨[J]. 考试周刊. 2014（87）