材料工程专业实践教学“精细化”探索

周诗彪　肖安国　陈远道　黄小兵　张松柏　陈贞干

摘要：从实践教学过程的“精细化”、实践教学内容体系的“精细化”、实践教学效果评价的“精细化”、实践教学基地建設与运行管理的“精细化”、打造一支“教练式”的实践教学师资队伍几方面，对材料工程专业实践教学进行了研究、探索与实践，为我院材料工程专业专型发展打下了基础，取得了较好的成效。

关键词：实践教学；材料工程专业；精细化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）50-0132-03

地方本科院校尤其是新升的地方本科院校工程类专业，由于本身固有资源相对缺乏、办学经费不足、社会影响度不高，加之专升本前的“惯性”思维，其实践教学还有一些弊端：（1）存在着认识不到位的问题，往往将实践教学看成是理论教学的补充与附属，实践教学的地位被矮化，其目标不明确、计划不具体、过程不清晰，在执行教学计划时，有的仅仅是应付，有的还大打折扣，根本不管实践教学的效果与结果，导致实践教学效果被劣化、作用被弱化。（2）实践教学体系与实践教学内容不健全、不规范、不科学、不与时俱进，既使是有，也只是粗线条的，存在着针对性不强、具体度不够、理论与实践相脱节、学与用相脱离的问题。（3）未打破制约实践教学的瓶颈，即实行实践教学的校内外平台构建不到位，未形成实践教学平台链，平台的运行机制不健全，不利于专业转型发展，难以满足应用型创新人才培养的迫切需要。（4）从事实践教学的师资队伍还存在着人员不足、未“教练化”的问题。实践教学是当今本科工程类专业人才培养必不可少的教学方面、教学环节与教学内容，也是应用型创新人才培养的重要抓手。不断地探索本科实践教学规律，研究和解决实践教学中存在的各种问题，是新时期从事本科工程专业教育工作者要急切担当的任务之一。工程专业的教学有许多共性的地方，我们从材料工程类专业实践教学的研究与探索着手，摸索出一条合适的材料工程类专业实践教学规律，既有利于材料工程专业的人才培养，也可为其他工程类专业人才的培养提供参考与借鉴。

一、实践教学过程的“精细化”

材料工程专业实践教学是“递进式”的过程，分为“认知类实践教学”层面、“实践能力训练类实践教学”层面、“创新训练类实践教学”层面。实践过程分为“校内训练”阶段与“校外训练”阶段。

认知类实践教学训练分为专业综合实验训练、生产见习训练，要求学生认识与初步掌握专业基本实践知识。如生产见习训练，学生在大一时完成，学生还没有接触到专业课程，所以对学生的专业知识掌握要求不高。我们组织学生去相关的材料企业参观，如陶瓷工厂、工程纤维企业、电极材料公司等，其目的是让学生大致认识工业产品生产的一般流程，感受企业文化、了解本地区相关行业企业的生产资源、认识到学习专业的重要性、责任性，从而激发学生学习专业知识的欲望，增强其学习的主动性与能动性。而专业综合训练从初步的四大化学基本实验训练开始，然后进入到专业课程实验训练。整个专业综合训练过程的目的是培养学生专业材料方面的实验操作基本技能。实践能力训练又包括工程基础实践能力训练与专业实践能力训练两个部分。材料专业是工科类专业，工程实践能力的培养是必不可少的。工程基础实践能力旨在训练学生的动手能力、实践能力。训练分为金工实习和工厂实践两个阶段。第一阶段在校办工厂进行，训练内容为车工、钳工、焊接、铣工、磨工、冲压等基础训练；第二阶段结合专业安排和学生的意愿选择相关材料企业对学生进行实践能力训练。学生在专业生产厂家进行轮岗、顶岗实践。生产实践训练针对学生的训练主要表现为以下内容：一是进行化工与材料安全生产训练；二是使学生理解相关生产工艺，掌握生产控制与生产设备的使用和操作；三是认识实践厂家的生产、经营等现状，要求学生结合自己的专业知识，提出针对性的改进措施与创新设想，提交《研究报告》，并进行交流、研讨与答辩。创新训练类实践教学旨在训练学生的创新意识和创新能力。一是通过应用自编的《大学生创新训练教材》，对学生进行创新基础训练，培养学生的创新意识、创新思路与创新方法；二是项目研究训练，通过学生独立主持项目或参与教师及实践教学基地技术研究与开发项目，提升学生的创新精神，培养学生的创新能力。实践教学的两个阶段，校内训练阶段按教学任务与内容分为三个模块，即实践基础训练模块、生产实践模拟训练模块、创新基础训练模块；校外训练阶段按教学任务与内容分为两个模块，即生产实践技能训练模块、应用性技术研究与开发训练模块。

二、实践教学内容体系的“精细化”

首先将实践教学内容模块化，并使每个实践教学模块均有对应的教学大纲；根据基地的情况不同，结合实践教学阶段的目标要求，再将每个类目大纲内容细化，构成了一套全面的、科学的、系统的、实用的实践教学内容体系，即实现了实践教学内容体系的“精细化”。

1.制订科学的、系统的实践教学大纲。按实践教学模块制订了五个材料工程专业实践教学大纲，即《实践基础训练教学大纲》、《生产实践模拟训练教学大纲》、《生产实践技能训练教学大纲》、《创新训练教学大纲》、《应用性技术研究与开发教学大纲》。

2.规范全面而又精细的实践教学内容。按照上述实践教学大纲，结合每个实践教学基地的具体情况，分别明细各基地的实践教学内容。如上述大纲中的“生产设备、生产辅助设备与设施”，以我院的湖南太子化工（涂料生产）实践教学基地为例，学生必需学习和了解下述设备的功能、作用、构造、技术要求及其他：涂料专用树脂生产工段的设备、配料工段的设备、分散工段的设备、砂磨工段的设备、调浆工段的设备、包装与计量的设备、相关的附属设备与设施等。

三、实践教学效果评价的“精细化”

一是对学生在每个实践教学训练阶段、校内外每个实践教学基地的训练都要逐一进行评价；二是规范、细化评价指标体系，保证其全面性、科学性、客观公证性；三是建立和健全实践教学基地档案，为科学地评价实践教学基地及实践教学指导效果提供可靠的依据。根据实践教学大纲、实践教学模块属性，结合各实践教学基地具体的实践教学内容，拟定了较为完善的实践教学考评指标体系。从以下三个方面考评学生的实践教学效果：一方面，考评学生实践教学中的考勤、纪律、表现情况；另一方面，根据学生的实习报告、实习日记和实习总结，考评学生的实践教学训练效果；再一方面，考评学生在实践教学过程中思考与创新的成效。endprint

四、实践教学基地建设、运行与管理的“精细化”

一是按“标准化”对各实践教学基地进行统一建设（即基地建设的“四个统一”）；细化实践教学基地的运行与管理办法；明确各实践教学基地的组织机构及其各层管理人员；建立和健全实践教学基地档案。

二是创建实践教学基地链，打造“永久性”的实践教学基地群。我院材料工程专业应地方企业发展的需要而开设了有机高分子材料、无机非金属材料两个专业方向，每个专业方向的实践教学基地形成了实践教学基地群，即打造出了“实践教学基地链”。以我院材料工程专业有机高分子材料方向的校外实践教学基地为例，我们按有机高分子材料的应用分类，重点创建了以下四类实践教学基地，基本上涵盖了有机高分子材料方向专业理论教学内容：工程纤维基地，包括“湖南金帛化纤有限公司”、“湖南美华尼龙有限公司”；塑料制品生产即塑料类基地，包括“临澧安富包装材料有限公司”、“湖南邓权塑业有限公司”；涂料树脂生产与涂料生产即涂料类基地，包括“湖南太子化工有限公司”、“常德市博大化工有限公司”；电池隔膜材料生产即功能材料类基地，包括“湖南中锂新能源材料有限公司”、“常德力元新材料有限公司”。

五、打造一支“教练式”的实践教学师资队伍

为了实现实践教学的“精细化”，我们的实践教学指导教师由“领队式”向“教练式”转变，每位指导老师只能带3—5名学生的实践。实践教学教师要求既熟悉实际生产，又能不断地解决生产实践中各类工程技术问题。材料专业每届80—10名学生，需要实践指导老师20—30名。除了我院十几名材料专业“双师型教师”外，还从公司、生产车间、生产线几个层面聘任20多名基地企业工程技术人员、管理人员、技术工人作实践教学现场指导教师，通过明确其职责、规范其任务与要求，提高其指导水平，以壮大和完善“教练式”实践教学师资队伍。

六、实践成效

本项目的研究始于2009年9月，成果形成于2012年12月，这些年来，还在不断地研究、探索、完善与实践，成果的实践成效也越来越好。

1.学生受益明显。推广应用涵盖了2009年以来我院材料工程专业的各届学生共计约700名，特别是有近300名学生得到了本实践教学改革的充分惠及。

①毕业生深受社会欢迎，初始就业率不断上升。我院材料工程专业的毕业生深受用人单位欢迎，得到了各用人单位的好评，已成为地方及区域行业企业的“抢手货”，在社会上已引起了特别关注。材料工程专业毕业生初次就业率近几年均在90%以上，2013届毕业生初次就业率为91.7%，2014届为92.8%，2015届为94.6%，各届合格毕业生的最终就业率均为100%。②学生学科竞赛成绩优良。从实践教学改革以来，我院学生的动手能力不断提高、实践能力不断增强，我院学科竞赛成绩不断上升，在省内高校的同行中产生了较大的反响。以湖南省基础化学实验技能操作大赛为例，2011年第三届湖南省基础化学基础实验技能操作大赛我院仅获得1项三等奖，2013年第四届湖南省基础化学实验技能操作大赛我院获得了1项一等奖、1项二等奖，在2015年第五届湖南省基础化学实验技能操作大赛中，我院获得了2项一等奖、1项二等奖，使我院代表队的成绩位于参赛队的前列。自实践教学改革和探索以来，仅项目组成员指导专业学生获得各级各类竞赛奖近30项。③学生创新实践成效显著。2009年以来，仅项目组成员指导专业学生在校期间进行院级、校级、省级科研项目近60项；发表论文近30篇，其中，核心期刊以上论文20篇；申请发明专利7项，已授权发明专利2件、实用新型专利3件。学生获得各级各类竞赛奖50余项。

2.教师教书育人、服务社会的能力得到了提升。在本成果的形成与实施过程中，迫使教师深入生产一线，了解实际生产，促使老师将理论与实践密切结合起来，不断地研究和解决一些工程技术问题，提高其实践能力和创新能力，实际上，提高了教师教书育人的本领和服务社会的能力。在本成果研究与实践的这六年时间里，我院“双师型”教师比例由不足20%提高到70%；教师与企业联合成功申报国家级、省级、市级技术研发项目近20项，教师主持或参与企业开发项目近30项。

3.专业教学条件得到了有效改善，应用型創新人才培养有了更好的保障。在本成果的形成与实践过程中，校企联合直接投入了近900万元资金，用于打造校外实践教学基地链、校内中试基地与专用实验室，使我院材料工程专业实践教学条件得到了有效改善，特别是校外实践教学基地高效、开放式、可持续运行，已为我院的专业转型发展、应用型创新人才培养起到了良好的保障作用。

4.服务行业企业，赢得了良好的社会效益和社会反响。通过本项目的研究、探索与实践，密切了与企业的联系，与相关企业进行了产学研合作、协同创新，取得了较为丰硕的应用技术成果。1项成果被鉴定为国际领先水平、10项成果被鉴定为国内领先水平，授权专利10余件，为企业带来了20亿元的销售收入，有力地促进了地方及区域经济的发展。许多企业非常欢迎我院去建实践教学基地、产学研合作基地。

Abstract：From "refinement" of the process of practice teaching，practice teaching content system of "refinement"，the practice teaching effect assessment of "refinement"，the practice teaching base construction and operation management of "refinement"，build a "coach" practice teaching faculty aspects，studied the material engineering practice teaching，to explore and practice，for the department of materials engineering type development laid the foundation，have achieved good results

Key words：the practice teaching；material engineering major；fineendprint