成人古筝教学探索与研究

2017-12-25孔令雪四川文化艺术学院

新商务周刊 2017年3期

文/孔令雪，四川文化艺术学院

成人古筝教学探索与研究

文/孔令雪，四川文化艺术学院

近年来，成人学生业余学习古筝的越来越多，面对成年人学古筝的热潮，许多教师找不到合适的教学材料和方法。笔者认为，教师要深入分析研究成人学员的学习目的、学习特点、学习方式等，采取多种教学方法，有针对性地展开教学。阐明如何提高学生学习音乐的兴趣，从而提高成人学生的学习质量，帮助成人学员达到减轻生活压力、表现自我、怡情养性的学习目标。

古筝；成人；古筝教学

筝，也被称为古筝，是一种最古老的弹拨乐器，在中国，由于其优美的音色和丰富的表现力，深受人们的喜爱，它不仅吸引了众多少年儿童学习者，也有越来越多的成年人加入学筝的行列。成人古筝热潮面前，更多的是幼儿古筝入门教材，考级教材，而针对成年人学筝的相关书籍或研究成年人学筝的文章和教材较少，因此造成许多古筝教师在面对成人学员时多有困惑，找不到合适的教材和方法。笔者从实践出发，总结出在成人古筝教学中应注意的几个方面：

1 学生的性格和需求分析

成人学习群体和儿童学习古筝艺术的群体，是一个特殊的学习群体；他们大多数的年龄跨度大，工作和生活环境不同，因为长大之后，更多的个人的思想、喜好和追求，也导致了学习需求因人而异。通过分析，笔者发现，有几种类型的成人学生古筝：

1.1 性格宁静型学员。这类学员比较喜欢典雅抒情的乐曲，通过学习可以缓解工作生活中的压力，放松心情；这样的学员多适合学习一些传统经典的古筝曲目。

1.2 表演型学员。现在很多公司及企业非常注重员工的文化生活，经常会组织年会、party等，许多成人学员希望在单位群体活动中一展风采，他们则适合学习为其量身定做的经典古筝曲目或流行歌曲改编的作品。

1.3 钻研型学员。这类学员对古筝的音色、技术、表现手段都非常感兴趣，通常也会对自己提出很高的要求，试图弹奏一些难度更大的作品。

2 基本技能的设计和安排

基本技能的训练在以往的基本功练习中都是以练习曲的形式出现，没有好听的旋律，成人学员往往不愿意练习。因此，在安排练习曲时要特别注意，在保证训练目的的同时，还要突出练习曲的旋律性，使成人学员有兴趣坚持练习，掌握古筝弹奏的基本技巧。例如，在学习各手指弹奏方法时，笔者选用学员都熟悉的影视歌曲《笑傲江湖》的主旋律，这首歌的主旋律非常有特点，旋律简单好听，且下行与上行的旋律又能帮助学员记住琴弦。同时，为了增加乐曲的可听性，还在乐句的最后一小节增加了上行刮奏和结束音，使乐曲简单好学又好听，成人学员都能在第一节课掌握这首作品，感觉学习相对比较轻松。另外，在学员学习花指时，笔者把《笑傲江湖》做了再次修改，在前两个下行乐句前增加了一个花指，接大撮，使作品铿锵有力；在作品的后两句上行乐句前增加了一个花指接食指，使作品后半段温柔流畅；该作品由于增加了弹奏技术从而显得更丰满动听，学员在练习时能够很轻松地掌握。

3 成人学习中的手型问题

成人学员的手型问题集中体现在三个方面：

3.1 手掌关节的支撑。其能够更好地完成手指向手心方向弹奏动作的灵活性与力度，但大多数成人学员在弹奏时都会因为手的紧张、僵硬而造成掌关节下塌，从而影响了弹奏效果。因此，在教学中，一定要注意强调掌关节的支撑，帮助学员固定好手型，比如可以先把手握成拳放在琴弦上，然后再慢慢打开手，再弹奏，注意动作要做得慢，通过慢练动作，训练手指各关节的控制力，使掌关节能保持很好的支撑动作。

3.2 大指的弹奏。在古筝学习中，大指的学习有一定难度。由于在日常生活中大指小关节运用较少，导致学员在学习大指时容易习惯性地通过大指根关节运动弹奏，从而造成大指根关节塌陷，这将影响大指弹奏的灵活性。因此，在大指弹奏的教学中，笔者会先让学员以中指与大指交替练习与大撮为主，中指与大指交替练习与大撮练习是一个八度的练习，练习时手掌会充分打开，掌关节与大指根关节需要支撑才能完成，通过中指与大指的配合练习，固定了大指动作之后，再开始食指与大指配合练习，能较好地保持大指根关节的支撑。

3.3 手的紧张与放松。在教学中，笔者发现紧张是成人学员的一个通病，无论是左手还是右手都非常紧张，这与儿童学习中的问题不同。如何做到放松？很多学员没弹奏之前，手是非常放松的，一旦开始弹奏，手指马上变得僵硬，其实大多是因为心理紧张、不自信造成身体与手的紧张。所以，在学员学习时，教师不仅要强调放松、强调手型的保持，还要帮助学员放慢速度练习，并减少力度保持放松状态，同时要多鼓励学员，为他们营造一个轻松愉悦的学习环境。

4 识别与分析

成人学员不同于儿童古筝学员的另一方面，就是他们对作品的内涵理解得通常比较到位，更追求弹奏作品时所传递出的情感表达，但在实际弹奏中，多数学员有着“眼高手低”的困惑，不容易表达出作品的感情，不能表现出自己心中的真实想法。对于这个问题，需要从“听辨”和“分析”入手。听，不是单纯地去听更多的作品，而是一边听一边分析，在每个技术教学中，都要求学员听自己弹奏出的音响效果，分析是否正确或错误，再进一步分析正确与错误之间的区别。如，在学习上滑音时，学员通常会弹完上滑音后马上把左手松开，这时就会出现一个下滑音，但很多学员因为对古筝技巧不了解而忽视这个音，所以在这时，笔者会请每个学员弹，并请他们对比各自的弹奏效果区别在哪里。通过听辨每个学员左手松开时产生的不同下滑音去分析下滑音的音色特点，这都可以为学员将来自如地处理作品、表达内心情感打下良好的基础。