高职院校学前教育专业音乐教学改革的实践

2017-12-24计皓宇通辽职业学院

新商务周刊 2017年13期

关键词：教学活动院校教材

文/计皓宇，通辽职业学院

[基金项目]本文系2017年度内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目“高职院校学前教育专业音乐综合课课程建设研究”的阶段性研究成果。（项目编号：NJZC17612）。

高职院校学前教育专业音乐教学改革的实践

文/计皓宇，通辽职业学院

本文介绍了高职院校学前教育专业音乐教学改革的必要性，分析了当前高职院校学前教育专业音乐教学方面的现状及问题，并提出了有效的教改策略，以期对提高学前教育专业音乐教学质量有一定帮助。

高职院校；学前教育专业；音乐教学；实践对策

随着社会经济的不断发展，以及人们对于幼儿教育的重视，学前教育专业受到社会的广泛关注。面对目前学前教育教学的形势，加快发展学前教育，提升学前教学水平显得尤为重要。当前，由于课程改革的不断推进，全社会普遍关注儿童的全面发展，教师、儿童、课本、教学环境相结合的教学方法，将着力点放在儿童主体性意识的培养方面，实现了“资源整合”与教学改革发展的目的，促进了儿童的全面发展。

1 加强学前教育专业音乐教学改革的意义

目前，学前教育专业的知识普遍教材化，不能很好地运用于实际教育工作中，学前教育专业学生除了要加强专业技能的训练，也要提高自身的人文修养。音乐素养作为人文修养中的重要组成部分，成为学前教学专业学生必备的素养。高职学前教育专业音乐教学遵循以人为本的原则，侧重于对学生音乐素养的培养。对学前教育专业音乐教学进行改革，能使学前教育专业学生获得更加丰富的音乐知识，更好地参与到学前教育工作中去。

2 当前学前教育专业音乐教学的现状

一般来说，高职院校学前教育专业的音乐教育对象，与师范类院校的音乐教育对象不同。在音乐水平方面，前者招收的学生多是没有音乐特长，所掌握的音乐基础知识较差。而后者师范类院校的学生，他们则是通过了基本的音乐技能测试而入学的，有着较高的音乐水平。这样来看，高职院校学前教育专业的学生对于音乐的学习较为吃力，不容易掌握较为全面的乐理知识与音乐技能。由于在音乐教学方面的对象不同，应当采用更有实效性的教育教学方式与手段。因此，开展合理的学前教育音乐教学改革应当以教学对象为根本，设置科学的课程计划与教学内容，不断完善音乐教学的方式与方法。

通常来看，高职院校的学前教育专业在音乐教学方面，主要设置了以下课程：乐理知识、钢琴、舞蹈、声乐等理论和实践技能课程等。具体来看，在每一类的课程里还有很多的细化的部分，比如说在乐理知识的教学方面，就包含了基本音乐理论知识、学前音乐教育原理、音乐教学法等；在钢琴教学方面，包含着钢琴基本演奏与伴奏等；在舞蹈的教学方面，涉及了舞蹈步伐的基本训练、学前儿童舞蹈的编排等；在声乐的教学方面，包含了演唱声音的控制，演唱的技巧等。在当前，学前教育专业音乐教学活动存在着单一教学的方式，即每一项与音乐相关的教学活动都是相对独立的课程，都是单一的增强学生在音乐素质上的能力。这样来看，在目前高职院校学前教育专业的音乐教学方面存在着分课、分科的教学模式，所培养的学生也只具备单一的技能。在实际的教学效果来看，这些学生很少能够综合的运用各种音乐技能于具体的音乐教学活动中来。

3 学前教育专业音乐教学改革对策

从高职院校角度来说，应当重视在音乐方面的教学活动，并在教学内容和方式上进行一定的改革。具体来说，可以通过以下三个方面加强学前教育专业在音乐教学方面的改革。

3.1 以音乐课程教学目标为前提，不断完善音乐教育的内容

音乐课程建设与教学内容的改革要与幼儿园同步，这就需要教师及时了解幼儿园的课程设置及音乐教材内容，始终做到以音乐课程教学目标为前提。在音乐基本素质培养方面，在课程设置上主要以基本的乐理知识和简单的视唱为主。在学前教育专业学生综合音乐教学能力的培养方面，不仅要学习基本的音乐教法，而且还要为学生提供实践的机会，将学到的音乐知识和技能熟练的应用到教学过程中去，达到一定的教学效果。

3.2 以提高音乐教学质量为根本，不断改进音乐教育的教学方法

任何教学活动的开展，都是以达到较好的教学效果为目标，即达到良好的音乐教学质量。作为学前教育专业音乐教学方面的教师来说，应当以提高音乐教学质量为根本，不断改进音乐教育的教学方法，进而培养出业务水平高、综合能力强的学前教育人才。首先，学前教育专业的教师应当根据当前的新形势，更新教育教学理念，改变传统式的教学模式，营造双向沟通的教育氛围，充分调动起学生学习音乐的积极性与主动性，提升自身的欣赏音乐的水平与审美能力。另外，在学前教育的音乐教学方面，还应当采用现代化的教学手段，充分发挥多媒体设备的作用，采用学生易于接受的教育教学形式，进一步激发学生学习音乐的兴趣，充分发挥学生自主学习的主观能动性。多媒体设备形象化、直观化的特点，使得教学活动的内容更易为学生所理解与掌握，进而达到较好的音乐教学效果。

3.3 以学前教育人才培养目标为基础，不断完善音乐课程教材

学前教育的人才培养目标，是要培养出业务素质过硬、综合能力够强的幼儿教师，以期能够为幼儿提供良好的教育，为幼儿的成长成才打下坚实的基础。鉴于此，高职院校在培养学前教育人才方面，应当以培养目标为基础，加强在音乐课程教材方面的建设工作。具体来说，高职院校层面应当在充分了解学生实际水平的基础上，通过以往对教材的使用情况，制定出一套符合教学进度与内容的教材体系。值得注意的是，在教材内容的选择上，应当坚持实用性与适用性相统一的原则，结合学生的认知水平，设置适当的难度。合理音乐课程教材的制定，对于提高学生音乐综合能力以及课堂教学质量来说，都有着重要的意义与作用。另外，音乐课程教材的设定，能够在一定程度上推动音乐课程的教学改革，能够不断完善教学内容，促进教学方式与方法的创新。