浅析高中语文作文教学开展

舒欣

摘要：作文教学是高中语文教学的重要的组成部分，在试卷中的占分比重大。作文写作对于学生语文素养的提高、文字写作技巧的培养、语言表达能力的培养具有重要的促进作用。教师应转变传统的写作教学模式，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的解决对策，营造轻松愉悦的作文教学氛围，采取多样化的写作教学方法，培养学生的自主创作的能力，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生的写作水平和能力，以此取得良好的写作教学效果。

关键词：高中语文；作文教学；教学开展；策略；方式方法

一、现在高中语文作文教学普遍存在的弊端

1.教师无明确的作文教学计划。很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使學生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。

2.范文教学束缚了学生的思维。目前高中语文作文教学中，许多老师教学生写一篇文章，总是先宣读了一篇范文，再讲从开头要怎么写到最后怎么结束，学生写作时就只能照写了。作文教学应鼓励学生张扬个性，范文讲解只会给了初学写作的学生依赖和束缚，让学生失去写作的灵气。

3.写作技巧让学生作文没有真情实感。在教学过程中，教师经常教给学生写作技巧，束缚学生的思维。许多老师教给学生议论性散文的模式，记叙文的模式，学生在习作时考虑的不是自己的思想，自己的感情，自己的生活，而是怎样套模式。这样，学生的习作怎么会有真情实感？

4.学生体验不到作文的乐趣。很多高中学生谈到作文课就厌恶，觉得没趣。作文是一种需花费大量时间和心思的脑力劳动，如果学生觉得无趣，又怎能写好作文，提高写作水平？

5.作文批改与评价不到位。学生花了一番心思认真的完成了一篇“佳作”，自以为会得到老师的关注，但是，由于教师精力有限，可能读都没读到，只给了一个莫名其妙的分数。学生怎能不伤心？

二、积极鼓励学生讲真话，写真事，传真情

生活是写作的源泉，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。

三、教给学生作文方法，亲身参与写作

入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写，甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间就写作的具体感受进行交流，一起归纳总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

四、重视作文的修改讲评，搭建展示平台

学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论水平有多高，一次性完成作文肯定不会尽善尽美，必须要反复修改，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点，指出他们在作文中的不足，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。搭建展示平台也十分必要。让每一个学生都准备一个精致的小本，写上自己的得意之作，以供交流；班级可以设论坛、专栏，既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字；年级可以出优秀作文选，让优秀作文变成一个一个的铅字，供人传阅。

参考文献：

【1】刘杨.《高中语文教学中学生写作能力的培养》，《考试周刊》，2013年81期

【2】郑新丽.《个性：写作教学的旨归》，《陕西师范大学》，2007年endprint