浅谈语文课堂导入设计

房立艳

摘要：课堂导入对激发学生的学习热情，不断探求新知识尤为重要。教师要对每一节课的导入精心构思。成功的导入要做到以下三点1、趣味性。2、针对性。3、新颖性。导入方法包括歌曲导入，多媒体、电影、图片导入，讲故事导入，情景剧导入，诗歌导入等，教学有法，但教无定法，恰当的导入让你的教学过程更加丰富多彩。

关键词：课堂导入；新颖性；趣味性

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不懂感情的脑力劳动带来疲劳。”语文课堂的有效导入能够在教学过程中像磁石一样引起学生的思考和注意，引发学习动机、激发学生的学习热情、主动探索新知，提高学生课堂的学习效率。

成功地导入新课要具备以下三个特点：

一、课堂导入要充满趣味。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦：“兴趣是最好的老师”有兴趣才能使学生积极寻求、认识和了解事物，探索新知，激发学生学习的主观能动性，如果课堂导入设计得有趣，吸引学生的眼球，就会使学生趣味骤生，思维顿时活跃，思路更加开阔，学习积极性高涨，学习效果大幅度提高，达到事半功倍的效果。

二、课堂导入要有针对性。

课堂导入要根据自己授课的内容和授课的对象合理导入，导入的最终目的是吸引学生的注意力，让学生明白本课的教学目标，教学重点和难点，不是为了“导入”而“导入新课”，要为讲新课做准备，不要让导语游离于教学内容之外，导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。

三、课堂导入的内容要新颖。

当代中学生接受新事物和新信息的速度极快，他们的好奇心和求知欲使他们在接受新知等方面极为迅速，因此教师设计的课堂导入材料要贴近时代，贴近学生的生活，要新颖，活泼，这样才能激发学生的学习兴趣，学生兴致高，参与度提高，课堂效果才能达到最佳。语文教师更应关注课堂导入，它是一节课的切入点，突破口，是一节课的关键所在，我在教学过程中主要尝试了以下几种导入方法：

1、用与本课相关的歌曲导入，调动学生情绪，营造良好的教学氛围。每位中学生都喜爱音乐，音乐能为学生插上想象的翅膀，让其心灵自由飞翔。用音乐的形式导入新课能激发学生的学习兴趣。如：在講授朱德《回忆我的母亲》时，我播放了《世上只有妈妈好》这首歌，在悠扬的乐曲中，学生感同身受，体会到了母爱的深沉，母亲的伟大，很快就融入了本课的学习之中，初步把握了文章的中心。我在讲授列子《愚公移山》这篇文言文时，我播放了江涛的《愚公移山》这首歌，激昂的旋律，引入入胜的歌词吊足了学生的胃口，在学生听歌的过程中，我就导入了本课，愚公究竟是何人，他为何要搬走两座大山，他最终搬走太行、王屋两座大山了吗？很自然地让学生跟随自己走入《愚公移山》这一课，去寻找答案。

2、利用多媒体，电影、图片烘托气氛。图片、影视具有形象性、直观性，可以使学生更具体，真切地感受到将要学习的课文内容，尤其是对难以理解的课文，图片影视导入有助于学生理解课文，生动形象，激发学生的学习兴趣，为学生插上想象的翅膀。我在讲授施耐庵《智取生辰纲》这篇古典小说时，我播放了英雄聚义，智取生辰纲的片段，通过观赏影片，七星聚义，巧取不义之财，英雄人物的侠肝义胆，豪气冲天，尽收眼底，人物形象呼之欲出，学生很容易在影片的带动下走入本课，学习重点本课的人物形象塑造也就很容易掌握了。

3、讲故事导入新课法。教师在讲课过程中将要讲授的内容融入到故事中，形象生动，简洁明了，使学生不由自主地进入新课的学习。例如：在讲授选自刘向《战国策》中的《唐雎不辱使命》时，我让学生讲述小学学过的《晏子使楚》让楚王自取其辱的故事，我顺势讲到：晏子与楚王针锋相对的较量和巧妙的回答，捍卫了国家的尊严，成功完成了出使任务，晏子的机智、幽默、勇敢让我们佩服，今天我要向大家介绍另一位凭借自己的勇敢和机智战胜强秦的出色外交家——唐雎，很自然地就引出对本课的学习。在讲授郭沫若《天上的街市》时，我也同样为同学生动地讲述了牛郎织女的故事，通过讲故事引起学生的思考和注意，同样顺利地导入新课的学习。

4、诗歌导入新课法。诗歌是中华文化最璀璨的明星。诗歌是棵常青树，枝繁叶茂，可为我们导入新课提供丰富材料。例如：在讲授《鸿门宴》时可以这样导入，提问：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。这首诗的题目是什么？表达了诗人怎样的思想感情？在学生回答后我说：项羽随叔父反秦，所向披靡，但仍不免陷入韩信三十万大军的十面埋伏，面对残兵败将，项羽发出英雄气短，天不助我的慨叹，正是由于“鸿门宴”上项羽不听范曾之言，疏忽大意，放虎归山，造成了垓下被困，霸王别姬、乌江自刎的下场，鸿门宴是为楚汉战争拉开了序幕，这节课让我们来学习被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》中的《鸿门宴》顺利导入新课。再如教师在教授吴敬梓的《范进中举》时，可由孟郊《登科后》导入了解读书人中举后的情形，进而了解科举对读书人的影响，也就了解范进为何如此热衷于科举，为何中举后会发疯的原因。初步了解科举制度对读书人的毒害，封建社会的腐朽黑暗。

5、情景剧表演导入新课法。情景剧即课本剧的排练需要的人力物力比较多，时间比较长，但就其导入效果来看不失为一种很好的课堂导入方法，引入或创设与教学内容相适应的具有一定情绪色彩的、生动具体的情景剧，使学生产生身临其境之感，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，提高教学效果，其核心在于激发学生的兴趣和情感。对活泼好动爱表演的中学生来说，短时间排练一个话剧剧本也不是问题。例如：我在教授施耐庵的《智取生辰纲》时，事先让学生根据课文写好剧本，确定小演员，准备道具，服装，正是由于小演员的出色表演，故事情节，剧中人物都活灵活现地展现在学生们的面前，尤其是当白日鼠白胜的山歌唱起来的时候，学生掌声雷动，这样的课堂导入，学生怎能不印象深刻。紧接着老师因势利导，这些英雄好汉是何许人也，他们都是怎样的人，他们给你留下了怎样的印象，学生带着好奇，带着疑问跟随老师走入了课堂。在教授川剧作家魏明伦的《变脸》时，我也同样让学生根据课文，编写剧本，深化绝技，孑然一身的水上漂，善良懂事，知恩图报的狗娃，尽现同学们的表演之中。通过表演，学生了解了这部话剧的大致内容，水上漂和狗娃的形象已深深印在学生的脑海里，我顺势入了本课，变脸究竟是什么意思，为何文章取名为变脸，有何深意呢？学生带着这个问题走入了《变脸》的学习。

正所谓“教无定法”，课堂导入方法不拘一格，但都要遵循趣味性，针对性、创造性等原则，迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带入一个与教学内容和教学任务相关的理想境界，紧扣学生实际，让学生明白学什么，怎么学，学到什么程度，都是值得借鉴的导入方法。良好的导入方法需要我们全体教师不断探索、深入挖掘，只有这样才能使每节课更加完美，更加丰富多彩，让课堂导入设计会更大限度地提高教学效果。

参考文献：

[1]《语文新课程标准》

[2]《给教师的建议》苏霍姆林斯基 1984

[3]《趣味教学法的探索与构建》

[4]《教育的理想与信念》肖川

[5]《构建平等师生关系 优化课堂教学》姜瑞芬