浅析健美操教学中体态语的作用

夏淑云

摘要：在体育教学中，教师一般以语言和体态语相结合的方式进行教学。体态语不仅在生活中起着非言语表达的特殊作用，在体育教学中也起着不可或缺的作用，尤其是在健美操的教学中，是不可缺少的一部分。体态语在教学过程中，可以调节师生之间的关系，拉近师生间的感情，有利于简历新型师生关系。那么体态语在健美操的教学中究竟起着怎么的作用是本文要研究的重点，所以本文将从理论、实验和结论三个方面进行论述。

关键词：体态语；体育教学；健美操教学

在生活中，表达的形式主要可以分为两种，一种是语言表达形式，一种是非言语表达形式。这种非语言的表达形式，通常被称为体态语。体态语是一种极为特殊的语言形式，在体育教学中可以分为专有性体态语和通用性体态语。专有性体态语是指教师在示范时进行的示范动作以及帮助学生理解动作所需的肢体语言。在健美操的教学中，体态语的应用比语言的应用更为关键，为了不影响学生学习健美操的完成性，教室必须在尽可能不打扰学生的情况下，使用体态语进行动作的纠正，所以在此时，体态语的作用往往高于话语的作用。从动作的学习来说，视觉记忆与听觉记忆同时进行，可以促进学生形成立体的记忆，在记动作的同时记音乐、记音乐的同时记动作，这样相互记忆、相互咬合会使学生记得牢、记得快。从动作的构成来说，健美操的动作包括力度、速度、方向、路线等特点，而这些特点最好的展现方式就是体态语，它能更全面、更准确地表现出动作。从教授的方式来说，健美操的教学主要采用带领式，也就是说健美操展现的好与不好主要取决于带领人的情况，如果带领人能正确运用体态语有利于增强整个团队的健美操水平。因此，本文将从研究方法、实验结果和实验分析三个角度来进行分析体态语在健美操教学中应用的重要性。

1. 研究方法

1.1 文献资料法

利用互联网搜索有关体态语与健美操教学方面的专业文献，查看有关语言学、心理学、行为学等相关书籍，研究体态语与健美操教学之间的关系及作用。

1.2 调查法

主要包括专家访谈法和问卷调查法。找专家进行访谈，一方面是为了与相关专家进行理论的资讯与探讨，为本次研究提供了理论基础，另一方面使为了共同制订调查问卷，以便确保问卷调查的普遍性和可行性。问卷调查是为本次研究提供了数据支撑。

1.3 数理统计法

将数据输入值SPSS 19.0进行数据处理，之后采用T或x2进行检验，使实验数据更清楚、直观地展现出来，确保了实验的客观性和准确性。

1.4 实验法

1.4.1 实验对象

从西安电子科技大学2016级健美操选课中随机选取90名学生，平均分成A、B两个组，各45人，A组为实验组，B组为对照组。

1.4.2 实验方法

对照组：采用传统教学方式，即教师先对动作进行示范并强调动作要点，学生根据自身理解进行模仿，教师主要用以语言形式进行纠正，最后再与音乐合在一起。也就是说，在传统的教学中，体态语保持在一个常规的范围内。

实验组：与传统教学方式不同，实验组将采用更多的体态语以促进学生的学习兴趣。在热身环节，准备一些小游戏调动学生的兴趣，主要以目光、表情、距离等简单的体态语为训练目的，为之后课程的引入打下基础。在课程学习的环节，教师将动作和音乐同时示范和播放给学生，让学生先有一个整体的感受。在之后的教学中，增加体态语的使用频率，以话语和体态语相结合的方式，使学生能更直观的感受到动作的力度、速度及方向等。在修正动作时，以示范性体态语提示学生动作的准确性、规范性及表现力等。总之，在实验组，教师会增加对体态语的使用。

2. 实验结果

2.1 自我测评

由表5显示，在实验前，两组动作熟练性上无显著性差异（P>O.05），然而在实验后两组间具有高度显著性差异（PO.05）。说明实验组在动作的熟练性上优于对照组，且提升幅度很大。

3. 实验效果的分析

3.1自我评价分析

自我评价是自我认知的一个部分。实验组加强了体态语的使用，使学生更准确地记忆动作的力度、速度、方向等因素，所以学生提升了自信心，并在总体感知上有所提升。

3.2 课的评价分析

综合实验可以看出，实验组较多地使用体态语可以促进学生对课程的认可程度。与传统教学模式相比，实验组的课程设置更加合理，且根据有趣味性，因而学生更容易接受此种教学模式，才会认可课程。而对照组的课堂氛围过于严肃，所以学生就会产生不良的情绪，因为导致课程的认可度较低。

3.3 学习效果评价分析

3.3.1 理解动作准确性分析

而我們的实验组在记忆动作时采用的就是二维模式，用音乐来记忆动作，用动作来记忆音乐。所以当进行二维记忆的时候，就可以做到相互印证、相互咬合的作用。因此，再结合教师的体态语，学生就更能准确的理解动作。

3.3.2 掌握动作熟练性分析

在准确理解的理解动作的情况下，经过不断地练习，才会使动作更加熟练。由于实验组增加了体态语的使用，都愿意去练习所学习的课程。他们认为这是一种乐趣。只有当学生有兴趣去学习的时候，才会促进对动作熟练性的掌握程度。

3.3.3 动作表现力分析

在表现力方面，经过教学，实验组与对照组均有很大的提升，而实验组的提升幅度更大一些。实验组具有较强的表现力，是因为增加了对体态语的运用，不仅仅活跃了课堂氛围、增进了师生之间的关系，还是学生增强了自信心。

4 实验小结

增加体态语的使用可以提高教学质量。体态语的使用存进了学生产生积极的情绪，因而更愿意去获取健美操方向的知识。增加体态语的使用可以促进学生自信心的形成。体态语可以增强学生在自我认知上的能力，学生有意识的了解自己能力、客观的评价自己，才会有利于进步。当学生想去进步的时候，她才会愿意为进步而努力。因此有利于自信心的建立。增加体态语的使用还有利于学生全面提升健美操水平。学生在健美操的表现力、动作熟练程度、动作理解程度均有所提升。在这个提倡素质的时代，教师们希望的不是完成教学任务、学生取得好的成绩，而是期望学生都能通过健美操课程的学习，在身体素质方面真的有所提升。

参考文献：

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[3]浅谈高校健美操教学中教师的体态语言的应用[J]. 邱婷. 文体用品与科技. 2014（24）

[4]南充市中学健美操选项课开展现状调查与对策研究[J]. 李昊，李杜娟. 当代体育科技. 2015（28）

基金项目：2016年度西安电子科技大学教学团队资助项目