激发小学生学习语文的兴趣

张丽艳

摘要：对于小学语文教学，教师应学会与学生进行互动交流，摆脱“填鸭式”的呆板教学模式，并学会应用多种教学手段，使语文课堂变得丰富多彩，从而最大程度地提高小学生学习语文的兴趣，进而提高教学效率。

关键词：小学语文；兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉。学生一旦对某种事物产生兴趣，就会主动去学习、探究。激发学生学习语文的兴趣，会使他们的学习更加积极主动，从而能更好的提高语文课堂教学效果。

一、创设各种情境，“激活”教材

语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

二、活跃课堂气氛，提高学习兴趣

将听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂。提高同学们参与的兴趣，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。此外精心设计如对口令、找朋友、夺红旗、争当医生等，分角色朗读课文，都是提高小学生学习语文兴趣的有效途径。爱说爱闹是小学生的天性，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，。因此我们必须抓住小学生这一心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们学习语文的下去，学习的驱动力自然逐步增强。

三、将多媒体技术运用到课堂中，使学生体验丰富多彩的教学内容

新课标下的课堂教学已不单纯是粉笔、黑板、课本三大件，随着多媒体技术的发展和网络技术的普及，许多学校都将多媒体技术引入到课堂中。事实证明，结合多媒体教学，能在很大程度上提高学生的学习兴趣，并能使学生从多角度全方位认识和理解所学知识，帮助知识快速消化吸收。因此，恰当运用多媒体教学，对于小学语文的教学将会有很大帮助。另外，教师还可以搜集其他生活在社会底层的劳动人民的相关资料，向学生们展示他们的乐观和积极向上的精神和不怕吃苦的毅力。学生们通过观看这些图片资料，会从心底里对劳动人民产生敬畏之情，会有很多感慨。教师可以借此情景提出一些问题，让学生展开讨论，并鼓励学生积极发言，从而在教授课文的同时，很好地锻炼学生的口头表达能力及写作能力。学生也会因为喜欢多媒体的授课形式，对语文课堂产生浓厚的兴趣，可谓一举多得。

四、趣味导入

兴趣是引导学生学习的直接动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，趣味导入就是其中的一种。俗话说，“好的开始是成功的一半”，一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样。因此，要提高课堂教学的有效性就必须重视开端时的趣味性。在上课一开始，学生们往往刚从课下的嬉戏打闹中平静下来，很多学生还久久进入不了状态，这时趣味引入就显得极为重要，上课伊始就要把学生的兴趣调动起来。

五、巧用课件，强化兴趣

随着科技的发展，多媒体课件教学进入课堂。利用课件的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。因此，在教学中，我认真地研究和科学的使用它。

六、精设练习，增强兴趣

设计练习的要求不宜过高，既要有一定的基础知识题，又要有能力提高题，还要有延伸拓展题，使优等生感到有高可攀，待优生也能看到希望。学生一旦正确完成练习题，就会从成功的喜悦中增强对语文的兴趣。教师要充分利用学生的爱动、争强好胜的心理，适当增加一些游戏性、趣味性、竞争性强的题目，可有效引发学生的竞争意识，让学生有自我表现的机会，从而刺激学生的学习兴趣。

七、教师全身心投入，广掘兴趣源泉

例如，为激发学生对字词句的锤炼产生浓厚兴趣，我广泛搜集汉字演变、字谜、古人炼字的故事、传说中写错别字的趣闻等，让学生在兴趣盎然的气氛中提高消灭错别字和推敲字词句的兴趣和能力；特别是标点符号的使用趣闻，让学生感觉到它的重要性；为激发小学生的听说兴趣，我根据学生知识水平的差异，将知识点设计成深浅不同程度的应答式和跳跃式提问，让不同层次的学生都有听说的兴趣和能力；可在课堂上开设几分钟时间，让学生有机会畅所欲言，尽量做到人人参与。为激发学生的读写兴趣，我鼓励学生通过阅读、集邮、绘图、采访、小实验、小制作、小活动等多种途径获取知识。把部分质量较高的文章推荐到有关报刊发表，让那些在学生心中“一石激起千层浪”，给小学生学习语文带来持久的乐趣。

总之，语文学习，兴趣为先。我们只要采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，只要我们重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，让学生学得主动、学得积极，才能真正把学生推到学习的主体地位，才能使学生的语文素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事、高兴的事。

参考文献：

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[2]徐燕舞.浅析如何提高小学生学习语文的兴趣[J].教师.2011.（06）.

[3]陳运斌，马心尧.浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣和能力[J].动画世界，2012，（05）.

[4]曾淑琴.浅析如何激发小学生学习语文的兴趣[J].素质教育（教师教育），2010，（11）.endprint