如何做好小学数学课堂教学工作

徐玲芳

摘要：处在小学阶段的学生想象力比较丰富，不能用以前教师教学生学的教学模式，需要根据实际情况制定相应的教学策略。小学阶段虽然学习压力不是很大，学习任务也不繁重，但却是一个学生学习习惯、学习兴趣养成的最重要的阶段。所以教学任务不能忽视，任何学科的教师都应该引起重视。数学是自然科学最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。小学阶段的学生也很能对数学学科产生浓厚的学习兴趣，所以笔者根据自己的教学经验谈谈小学数学课堂教学策略。

关键词：小学数学；课堂教学；策略

一堂课只有45分钟，学生的集中能力往往没有这么久。课堂也是学生学习知识比较重要的场合。所以利用好课堂时间，采用正确的策略就是评价课堂质量好坏的标准。随着新课程改革，小学数学课堂也面临了一些困难，教师的一些教学方法已经跟不上新课程的改革。为了解决这些问题，我校教师经常坐在一起探讨学习策略，争取最大能力为学生创造更好的学习课堂。本文中笔者针对如何提升小学数学课堂教学的质量，提出了如下几种有效的策略。

一、准备课件或相关的教学道具

小学生的思维方式较为单一，理解能力相对较低，如果按照传统的教学方式，没有课堂上的互动，教学会让课堂十分枯燥，极易使学生对数学学习失去兴趣，课堂效率自然低下。所以要转变传统的我讲你听教学模式，在课堂上利用现代化技术，制作合适有趣的教学课件，准备与课本相联系的教学课件和教学道具来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，有助于学生掌握知识，并且不断地丰富自己。

二、注重课后教学反思

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师这一职业注定要求教师要有自我奉献的精神，不仅要对自己的工作认真负责，而且要对学生有耐心，教师要在教学上有自己独特的教学方法，这就需要教师在平常的授课过程中，总结出属于自己的一套教学方法，教师要在每节课结束后，对该堂课进行反思总结，只有不厌其烦的反复总结思考，才能找到合适有效的教学方法，才能使自己的教学方法更加灵活有效。

三、和谐的师生关系，是实现有效课堂的基础

现代教学论认为：和谐的师生关系创造的良好课堂气氛可以成为传递的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力量。课堂不是一个封闭的系统，学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。教师要蹲下来，做学生的朋友。在教学中，教师要积极营造一种生动的教学情境，一种平等的对话情境。在这样的情境中进行“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论，更主要的是通过心灵进行平等的沟通。学生在和谐愉悦的氛围中学习知识，心情会更舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态之中，此时他们才更敢想敢问，敢于质疑困难，勇于大胆创新，更乐于发表自己的独特见解。例如，在探讨“商不变的性质”时，教师可先出示两道商是5的口算题，再让学生编几道商是5的除法题，接着组织大家展开讨论：“同学们编得又快又准确，你们有哪些诀窍呢？这些算式之间是否有一定的关联呢？”问题一抛出，学生的思维一下子活跃起来，積极投入到探究之中，在探讨中发现商不变的性质规律。这一过程中，学生学到的不只是一条性质规律，同时也学会了如何独立思考与创造。

四、注重学生的实践操作训练

目前的小学教师在上课时仍然以灌溉理论为主，而不是關注学生对数学的思考，为此教师应设法让学生去体验“做数学”，让他们在这个过程中表现自我、发展自我，从而喜欢上数学学习，并初步的形成一个观点：“我能学会数学的思考”。例如在教授《比例尺》这一门课程的时候，教师可以先让学生以组为单位来绘制出学校楼面的平面图，即使学生十分努力的去绘制，但是绘制出来的图形仍然各式各样，不能令人满意。教师可以让学生讨论画不好的原因，学生认为有两个主要原因，一个是不知道如何确定方向，另一个是不知道实际距离该画多长。因此，得到的平面图形不是想象中的结果。这个时候教师就可以引导学生思考：“我们先来解决该画多长这个问题，学校楼面长度是不一样的，你们觉得一米，两米分别在纸上画多长的距离才是准确的？学生认为应该将实际距离都缩小相同的倍数之后再画在纸上。一直到这里，老师都没有直接的去教学生比例尺的知识，而是制造了一个学生画学校楼面平面图的问题，从问题中让学生发现自己的问题，然后产生去了解学习的需求，从而使学生学习到数学的前因后果，了解到学习数学知识的重要性和实用性。

五、调动数学学习的情感因素，发展学生积极学习数学的情感态度

现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。只有关注学生的心理需求，调动数学学习的情感因素，使数学学习过程充满情致和韵味，才能时时打动学生的内心世界，发展学生积极学习数学的情感态度。在小学数学课堂教学中，我们可以采取以下的情感策略：①实行教学民主，建立平等、和谐的师生关系。充分尊重学生人格，增加对的学生感情投入，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，以富有激情、善于诱导的教学语言巧妙叩开学生思维的闸门，点燃思维的火花；②结合教学内容和目标，用有趣的故事调节课堂气氛。如讲“三角形的特性”时介绍“杨辉研究三角形的故事”，讲“小数的意义”时介绍“高斯在数学上的创新故事”，以此深化学生的学习兴趣，感受数学规律的探求过程；③运用现代教学手段表现的声光、色形，图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化效果，向学生提供丰富的直观材料。在学习《圆锥》时，我们用FLASH课件演示圆锥的形成、变换，以立体、直观的动画给学生鲜明的感官效果，在降低教学梯度的同时，增强了数学课程的趣味性；④利用小学生争强好胜的心理特征，在课堂教学过程中适时进行诸如抢答、竞猜、挑错等生动有趣的学习竞赛。

总之，提高数学课堂教学效率，需要研究的方面还很多，笔者作为一名奋斗在一线的数学老师，一定会在实践中不断学习研究更好的方法来提高课堂效率，为祖国花朵的健康成长尽一点微薄之力。

参考文献：

[1]张海蝶.谈小学数学课堂教学有效性的建构[J].科技创新导报，2011，4.

[2]潘弘弘.小学数学课堂教学优化策略[J].教育学文摘，2011，5.endprint