培养小学生英语语感的策略探讨

姜珊

摘要：小学阶段的英语语感培养，重要的是从学生对英语这门语言的积极情感入手，慢慢形成初步的语言感觉，为以后的语音、语调学习打下坚实的基础，最终达到掌握运用所学英语知识的能力。英语语感的提高，可以帮助小学生提升语言知识感知力和自主学习力，语感地培养过程，实际上也是学生获得语言知识与技能的过程，因此语感地培养也是贯穿于整个英语听说读写的过程，是对英语语言的练习与巩固。

关键词：小学英语；语感；培养对策

英语语感的培养并不是一蹴而就的，因为语言知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的、漫长的过程，因此在学生学英语的第一天就要有意识地耐心培养。那么，如何培養小学生的英语语感呢？结合自身的教学经历，我有如下几点思考：

一、创设情境，熏陶语感

第一：发挥教师的示范作用。教师是课堂教学的组织者。教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极效仿。在课章教学中精心设计教学语言并尽量使用英语，对于初学者来说可以配用动作手势、简笔画、挂图、多媒体等形式辅助教学，帮助学生理解，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，如：“Open your books，please”边说教师边打开书，那么学生就可以领会，其他学生也会有所应，那么整个班级就都理解了。教师的教和学生的学尽量用英语，同时也允许学生犯错，不必太注重语法。

第二：发挥音像手段的先导作用。在学习语言的过程中，第一信号给学生的烙印是最深刻的，所以教师在教学中能以身示范更好，但有的教师的发音还有一定的差距，如果学生先听到纯正而圆润自如的英语发音，无疑会给学习新知识起到先导作用。教师要积极主动地使用配套的录音带或光盘，合理安排教学时间，尽可能给学生多听。通过声情并茂的情景对话，会使学生如临其境。可以极大提高学生的语感。

第三：创造无意识记和学习的环境。教师应多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，课间铃声设置为英语歌曲，学校可办荚语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词，这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。

二、强化语音，培养韵律

语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音学习，模仿是关键。学习者要在模仿中锻炼自己的口腔肌肉的完全不同的发音技巧，体会语言的韵律，节奏感，和语音的强弱轻重。我想要提出的是我们要求学生模仿的不但是发音，还有说话者的情绪、情感和语调。我们现在的英语教学有一个误区，老师和学生都认为要学好英语一定要大声读，我们在课堂上经常听老师说：Louder，please！ Lets have a competition。而事实上，英语作为一门语言，它的优美体现在它自身的韵律，节奏感，而通过比赛喊叫出来的英语，毫无语感可言，更谈不上美的享受了。学生先入为主，以后恐怕要花很大的代价才能纠正过来。分角色朗读，朗诵、默读等都是好的揣摩韵律、节奏等好方法。通过这样的联系，学生的语音、语调、韵律感、节奏感能明显改善。因此，一开始让学生接触英语时，教师本人一定要使用标准的语音语调，尽量多的让学生模仿磁带和碟片，让学生一开始就接触和感受地道、纯正的英语。为了让学生感受真实语言的韵律感，我在语音教学中比较注重语义与语境、语调与语流相结合，从不一味追求单音的准确性，这也正是《英语新课程标准》所倡导的。

三、英语思维，培养语感

首先，坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。在课堂教学中，教师可借助体态语言以及多媒体等辅助媒体，尽量使用英文开展教学工作，这样既能加强信息的输入量，为学生创设了一个良好的英语学习氛围，对促进学生良好口语语感形成也有较大帮助。作为一名英语教师必须不断地提高自身的英语素养，使自己的口语纯正地道，语音语调抑扬顿挫，给学生以美的感受，一种语音语调的熏陶，从而激发起学生学习英语的热情。同时，也能让学生在一种无意识

状态下自然地感知语言，接受语言，理解语言，从而体会语感的形成。

其次，尽量利用英语释义。在学习的过程中，总会遇到不熟悉的生词，而在小学阶段的英语学习中生词本身占有了较大的比重，在解释这些生词时，我认为应不用或少用汉语，即使用了汉语翻译，也应该加强分析、对比，鼓励学生从英文→英文的直接英语思维中获取语言信息，这也利于他们准确掌握词汇的内涵和外延，为形成良好的英语语感打下基础。

再次，在英语直接思维中形成良好语感。在教高年级的时候，我们还会碰到这样的情况，就是有些语言知识很难用汉语解释清楚，甚至还会出现越解释越难的现象。遇到这种情况下，我们可以给出若干包含该词、句的学生熟悉的句子，让他们在具体的语境中去猜测、体会和感悟。培养用英语直接思维的能力，达到学习的目的，增大语言实践量，使学生在直接思维的过程中有效地生成初步的英语口语语感。

四、丰富活动，发展语感

（一）开展英语竞赛。小学生争胜好强，具有强烈的竞争与进取意识，英语课外活动中要适当开展竞赛活动能激励学生开动脑筋，对所学知识深入了解，强化记忆，训练语感。如根据一单元或几单元的教学内容，设计出一些竞赛题目，或是对话比赛，或是小表演，开展组与组，人与人之间的对抗赛，如知识的巩固、运用、思想教育、语感培养等于一体，会受到最佳的效果。

（二）丰富课余生活。鼓励学生多阅读相应的英语读物，订阅《英语周报》、《小学生英语学习》等报纸杂志；每周围绕所学内容进行编演对话，保证人人参与；经常以小组为单位编画英语小报，并组织评比；每两周举办一次英语角。大家可以用英语随意交流；在班队及学校组织的活动中排演唱英语歌、英语小品等节目；鼓励学生收看儿童英语电视的节目等。同时在与学生的日常交往中坚持使用英语进行对话，鼓励学生在日常生活与学习中也坚持用英语交流，从而进一步巩固学生在课堂上所学的知识，增强了学生运用英语的能力。

参考文献：

[1]袁亚玲.小学英语语感培养再思考[J].教育：周刊，2016（43）：73-73.

[2]左鸣.初探小学生英语语感的培养[J].中华少年：科学家，2015（30）.endprint