基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨

焦荣华

摘要：小学是开发儿童智力的重要时期，小学数学的教学有利于学生培养逻辑思维、开发想象力、激发学生的创造力，随着新课改的不断推进，我国小学数学教育暴露了越来越多的问题。新课改要求小学数学教学不仅要传授给学生数学知识，还要重视对学生罗辑思维能力和抽象思维的培养，以达到开发学生智力的目的。本文简要介绍了目前小学数学教育中出现的问题和新课改对小学数学教学的要求，并提出了几点改善小学数学教学质量的建议。

关键词：新课改；小学数学；教学质量

前言：

随着新课改进程的推进，小学教育更加重视学生思维能力的培养，新课改要求小学数学教学培养学生自主学习的能力和创新思维。传统的教学方法不能满足这些要求，题海战术和题型训练对于学生思维能力的培养并没有好处，小学数学教学应改变传统的教学方法，将学生作为课堂的主体，激发学生学习兴趣，引导学生自主思考。

1.小学课堂教学现状

1.1目前小学数学课堂的特点

虽然新课改正不断推进，但目前小学数学课堂普遍沿用传统的教学方式，“填鸭式”的教学模式导致教师与学生缺乏互动，学生需要记住讲过的题型与典例，对于学生而言，数学课堂及其乏味，学生学习兴趣下降，课堂质量不高。小学数学的测评方法也依然是一张考卷决定学生学习的好坏，无视学生平时的表现，不合理的测评方法会使学生对数学课失望，丧失学习兴趣。而新课改下的数学课堂的表现也不如人意，普遍出现课堂理论性过强或学生自由过度的现象，课堂质量较低。

1.2小学数学课堂教学质量不高的原因

新课改下，小学数学教师难以做到理论与实际的结合，虽然教师可以理解新课改的教学目的，但在教学方法的创新上心有余而力不足，无法合理的设计教学方法和教学计划，所以很多教师仍然沿用传统的教学方法，不能很好的培养学生的创新能力和学习能力。传统的教学模式会使学生的思维模式变得僵化，在新课改下的课堂中，学生无法做到自主思考、举一反三，而且学生缺乏和教师沟通的意识，即便学习中出现问题，也不主动寻求教师的帮助，不利于教学质量的提高。数学是一门应用新较强的学科，尤其是小学数学，然而小学数学教学却普遍出现教学内容脱离生活实际的现象，小学生的思维能力和理解力较差，难以理解理论性较强的数学知识，所以教学内容脱离生活实际时，小学生难以理解和学习数学知识。

1.3新课改的教学要求

数学的学习需要学生具备一定的创造能力和自主思考能力，所以新课改要求小学数学教育需要培养学生的创造力，以提升学生的逻辑能力和思维能力，因此教师需要调动学生的学习积极性，引导学生自主思考，进而激发学生的创造性。联系实际是新课改对于数学教育的另一个要求，要求学生能应用数学只是解决生活中的常见问题，小学数学是实践性较强的学科，我们日常生活中遇到的大多数数学问题都可以利用小学数学知识解决，教师要学会将数学知识与实际生活联系起来，在生活中选取典例。

2.如何改善小学数学教学課堂的质量

2.1明确教学目标，制定教学计划

小学教育是学生学习的初级阶段，这一时期是开发学生智力、培养学生逻辑思维能力的重要时期，新课改的目的就是培养学生独立思考的能力、锻炼学生的思维能力，所以教师要贯彻新课改的教学目标，制定相应的学习计划。教师制定教学目标和教学计划时要考虑学生的基本情况，教学目标过高会让学生觉得高不可攀，丧失学习的动力，教学目标过低则会让学生认为数学太简单没有思考的必要，到不到新课改的要求，所以，教师要在充分了解学生学习能力的基础上制定教学计划。在制定教学目标时，教师要明确教学过程中学生为主的地位，尊重学生的学习主动权，教学计划中切忌有过多的操作练习，而应多设置一些需要学生自己思考的环节，让学生通过思考、讨论、尝试得出问题的解决方法，扭转传统的教学模式，将应试教育转变为素质教育，将知识灌输式的教学转变为培养思维能力的过程。

2.2创新教学方法

小学是学生学习的初级阶段，这一时期学生的发育情况或多或少会有差异，治理开发程度不同导致了学生对知识的理解和学习能力的差异，在教学过程中，教师不能忽略这种差异，要尽力了解每个同学的学习能力，根据学生的知识掌握情况和学习能力开展下一步的教学，教师备课时要注重数学知识与学生学习情趣的结合，尽量将更多的能引发学生学习兴趣的内容引进到教学内容中。数学是一门逻辑性较强而趣味性较弱的学科，所以在教学中教师要激发学生对学习的兴趣，进行多样化的教学，如知识竞赛问题讨论、分组比赛等方式都能通过激发学生的好胜心进而激发学生的学习兴趣。小学数学的实践性较强，新课改中也明确要求小学数学要培养学生将数学还是应用到实际问题中的能力，所以教师在教学过程中要充分联系实际，将抽象的数学知识和枯燥的数学理论与实际问题联系起来，让知识百年的更容易理解，也能激起学生的学习积极性，如十进制的转化这一知识点比较抽象，学生不容易理解，教师可以让学生用自己的手指计算，这就是抽象的问题具象化，简化了学生的思考过程，提高了教学效率和转化率。

2.3提升教师的专业水平

教师是传授知识的角色，教学质量的高低与教师的授课水平有着密切的联系，学校要聘用一些专业能力较强的教师进行授课，同时定期举办培训班、交流会之类的活动提高教师的教学能力，通过教师之间交流经验使教师学习到先进的教学方式。教师自己也要注重专业水平的提高，通过听讲座、参加培训班、参加交流会、研究相关资料等凡是提高自己的专业能力。另外，年轻教师应积极向有经验的教师请教，学习他们的经验，年长的教师也要学习先进的教学方式，与时俱进，不断创新。

结语

总之，在小学数学教育中，教师充分理解并贯彻新课改的教学要求，明确新课改提出的小学数学教学的目的和理念，改变目前僵化的传统教学模式，以新课改的要求为核心，创新教学方法，提高课堂中师生的互动性，引导学生自主思考，提高学生的学习能力和学习兴趣，进而提升课堂的教学质量。随着新课改的不断推进，教师要学会与时俱进，树立“以人为本，有教无类”的教育理念，平等的对待每个学生，提高小学数学教育的整体质量。

参考文献：

[1]解秋凤.关于新课改下如何在小学数学教学中进行素质教育的探讨[J].教学研究，2012（7）：23.

[2]于淑萍.浅析新课改下的小学数学教学[J].中小学电教，2011（5）：72-73.endprint