浅谈微课辅助高中英语教学策略

倪安妮

摘要：微课有形式多样、可运用电子技术、可灵活学习的特点，高中英语教师可以抓住微课的这些特点，有效的制作一些授课时可以用的微课，还可以合理的把拍得较好微课引入高中英语课堂，这样不仅可以使高中英语课堂变得丰富多彩，还可以提高高中英语课堂的效率。

关键词：高中；微课；英语；教学策略

现如今引入微课的教学方式，被广泛的应用到各种教学课堂之中，对于高中的英语教学也是一样的，教师也可以根据自己上课的方式和习惯，适当的在上课之前拍摄一些对于上课内容讲解的微课，然后再合理的把这些微课引入到高中的英语课堂中，除此之外教師还可以引用其他著名教师的微课堂的内容，这样就可以节约教师的时间，让教师把更多的时间放在学生的吸收上，同时也可以使得高中的英语课堂更加的高效。

一、精心拍摄微课，使课堂内容更充实

英语是一门语言，在英语课堂上最主要的教学任务，就是教学生听得懂、说得出、读得通、写得好，这些教学任务只靠传统的教师讲授，学生听的教学方式，学生的学习效率是很低的，这种情况下，教师可以适当的自己拍摄一些微课堂，把自己在课堂上想讲的内容，做成一个有趣的视频，这样学生就会比较愿意集中自己的注意力，这样课堂的效率就会比较高了。教师可以根据自己上课的进程和安排，利用课下的时间，将一些内容，制作成微课的形式。比如，对于一些在课堂上的需要的英语对话，或者在课堂上需要用的阅读音频，教师还可以合理的利用好电脑技术，在自己拍摄微课的时候，加入一些电影的片段，或者加入电影里面的对白，英语电影对于高中学生有一种特别的吸引力。

比如：教师在讲授developing and developed countries这篇文章的时候，教师就可以在自己拍摄的微课中，加入很多的图片，这些图片就可以帮助教师介绍，发达国家和发展中国家的差别，在讲发达国家的时候可以在微课中加入，美国的华尔街，英国的伦敦大桥，欧盟的标志，这些图片就可以使学生更好的理解教师的语言，在讲授发展中国家的时候，教师可以在讲解的过程中给学生展示，发展中国家的照片，比如，印度的布达拉宫，泰国的景观这些，这样也可以达到同样的效果，除了在拍摄视频的过程中加入图片，还可以加入一定的音频，因为英语在各个地方也是有区别的，所以如果在课堂上，教师可以多给学生听听外国本地的英语，对于学生的语言能力有一定的提高作用，这样就在无形中培养了学生的语言能力了。教师还可以在自己拍摄微课中加入一些有关于课程内容的视频，因为视频是最具有感染力的表达方式，如果教师在微课中加入视频，就可以激发学生的学习兴趣，同时还可以丰富课堂形式，使英语课堂的内容更加的充实。

二、引入合理的微课，使英语教学更贴近生活

微课不仅可以自己拍摄，还可以引用其他教师的微课，在英语这方面的微课，有很多的微课非常的有趣，还有的微课的质量相当的高，这些都可以作为教师上课的资源，教师可以在很多的英语网上找这些资源，进行自己精心的挑选，并且和自己的需要讲解得内容进行一定的拼接，这样教师就可以在课堂上引入微课。在英语的教学中最主要的就是要让学生多听，让学生对于英语的学习感兴趣，这样他们才会自己用，只有学生开始用英语了，这样英语的教学才有一定的意义。

那么如何使优秀的微课和自己的课程联系起来呐？比如：教师在讲授adventure in literature and the cinema这一篇文章的时候，教师可以在英语网上查到一些有关于literature的介绍的微课，还可以找到有关于cinema的微课，教师可以在众多的微课中挑选几个出来，自己在课下先看，找到其中质量比较高的微课，和自己上课的内容可以进行补充的微课，然后在上课的时候教师可以对于微课的引入做一些介绍，在这里教师就可以说，大家知道有哪些比较著名的文学和电影吗？大家想不想了解一下？接下来就看看这个微课，学生就可以在看视频之前有一定的思路知道微课要讲解什么，也知道教师引入微课的原因。在微课的引入中，最需要注意的就是，学生看微课时的注意力，很多的学生都只是在走马观花的观看，并不知道其中到底讲解了什么内容，也不知道这和课堂有什么关系，只是当作搞笑视频一样的看完就忘了，这就浪费了高质量的微课，也白费了教师的精心挑选，所以为了避免这种现象的产生，教师可以在给学生放微课之前，提出几个只有认真看微课才能回答的问题，这样学生就可以在看微课的时候，进行一定的思考，并且为了回答教师的问题，学生的注意力就会比较集中，这样的观看，才会有一定的效率，这样就可以使微课有效的作用于高中的英语课堂了。

三、根据微课内容，布置课下自学任务

当教师在课堂上引入了微课的时候，还可以利用微课的学习时间灵活这一特点，让学生在课下进行一定的英语学习，比如教师可以在课后布置一些有关于上课播放的微课的问题，让学生在课下进行解决，这些问题的设计，就不应该像上面引导学生思考的时候那么简单，需要有一定的难度，这样学生如果没有弄懂或者没有很好的理解微课就可能无法回答，这样学生就需要在课下，自己学习微课中的内容，这样就可以使学生再次巩固在课堂上学习的内容，英语的教学最主要的就是不断地重复，这样学生才可以记得更加的牢固。

同时这样的教学方式在一定程度上培养了学生的自学能力，锻炼了学生的自主思考能力，比如，对于教师布置的翻译作业，学生不理解，这样学生就可以在课后利用微课，对自己不理解的地方进行重新学习，在自学的过程中去解决教师所布置的翻译作业，这样就相当于在无形中培养了学生的自学能力，在这种教学方式中，最难的地方就是教师布置的问题设计，首先教师应该仔细的观看课上引入的微课，然后教师可以根据微课的内容，将微课和书本上的内容联系在一起，最后，教师应该在出题的时候，考虑学生能不能理解，如果不能理解可以怎样解决，这样的问题设计就比较的合理，因为经过教师的思考，所以该问题就不可能太简单，同时教师也站在学生的立场上考虑的学生的理解，这样学生就可以在课后根据微课和书本上的知识完成这些问题，回馈给教师。

结束语：

微课是一种形式多样、学习时间灵活、可用电子技术的课堂，教师将微课引入高中英语的教学课堂，可以使课堂的内容变得更加的充实，教师合理的利用微课讲课，还可以培养学生的自学能力和提高学生的语言能力。

参考文献：

[1]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（11）：128-129.

[2]胡倩，董方玲.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].新课程，2015（2）：98-99.endprint