更新教育观念要在教学语言上下功夫

黄晓虹

摘要：更新与转变教育观念是现代教师的立教之本，在教学中，教师更新教育观念要在教学语言上下功夫。

关键词：表扬鼓励；商讨探究；探索求知；亲切商量

更新与转变教育观念是现在小学教育深化改革的核心，它直接制约着教师在课堂教学中的教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革方向、深度和效果。作为一位教书育人的老师，具有生动形象的教学语言是完成课堂教学任务得力的手段，它是教师借以传播知识熏陶学生心灵的主要途径，而生动形象的语言直接影响着教书育人的效果。现在，教师就如何更新与转变教育观念，改进语文阅读教学中的语言，谈谈自己的看法。

一、对学生要多用表扬鼓励性的语言，增强学生的学习信心。

课堂教学中老师对学生要多采用赞扬和鼓励性的语言。对学习程度比较差的学生，要多鼓励多肯定，他们就会重拾信心，迎头赶上。对行为表现不够好的学生，老师要不断表扬他们的闪光点，就会激发他们积极向上的的进取心。如果老师对这些特殊生责备、冷落、轻视，他们就容易产生自暴自弃，那他们身上的闪光点就会被湮没，他们身上的种种潜能就会消失殆尽。

我曾教过这样的一个女生，这个女生歌唱得很动听，可就是学习基础差，不爱学习。课后我就找她谈话：“你歌唱得这么好听，如果学习跟不上，那也是不会有作为的！你能跟老师说说为什么上课不听吗？”她低着头小声说：“老师，我听不懂。”于是我建议她上课先认真听课，能听多少是多少，做作业时如有不懂的随时问老师。听了我的话后，她抬头看了我一眼，当她看到我真诚的目光时，她信了。慢慢地，她上课变认真了、专心了，即使有听不懂的地方，她也尽量努力让自己听下去。学习只要稍有进步就及时给她表扬、鼓励。为了尽快提高她的学习成绩，课余时间给她补上必要的基础知识，还充分发挥她能歌善舞的特长。在学校组织的班班有音乐的比赛中，让她教大家唱歌，并让她担任领唱，树立起她的信心，激发她的学习兴趣。这个一向听惯了批评的孩子，居然也能认真听课，认真做作业了，从此成绩大有进步。由此足以说明，当学生在学习上遇到困难，特别是学生对学习失去信心时，作为老师更应该对学生多加留意，对他们要特别注意鼓励、肯定、引导、点拨，让他们使劲跳一下也能摘到树上的桃子，然后再半扶半放地让学生自己一步一步地走向成功。

二、对学生要用商讨探究性的语言，激发学生的创造活力。

学生在课堂教学中的发言、讨论、争论都是他们进行思维活动的重要形式。要想让学生成为课堂教学的真正主人，就必须让学生在课堂上打开思维，生生之间畅所欲言，互相交流讨论，才能不断激发学生的创造活力。教学中我会用商讨的口吻与学生共同切磋琢磨，通常会说“这样说可以吗？”“大家同意吗？”“有不同想法吗？”采用这样商讨征求性的语言又把新的问题抛给学生，不断激活学生的思维创造力，学生就会进行思考，自我分析、自我纠正，直到找出最佳答案。

如《将相和》一文中有这样一句话：“蔺相如说着，举起和氏璧就要向柱子上撞。”教学时我向学生抛出了这样的一个问题的：“蔺相如真的要和和氏璧同归于尽呢，还是故意装模作样做出撞璧的样子吓唬秦王呢？”学生们认真思考后，都纷纷说出自己的想法。对于学生的不同见解地回答，我总是笑着地问：“谁还有不同的想法吗？请说出来。”最后针对学生的不同答案再进行讨论，最终达成大家一致的看法。此时的学生在课堂上是主动去探求、获取知识，而不是被动接受知识。教师通过这样商讨探究性的语言，课堂就成了师生间、学生间的交流活动场所，学生的思维能力不断被激发，课堂充满创造的活力。

三、对学生要用探索求知性的语言，激活学生的思维能力。

作为教师在课堂教学中要尽可能多的给学生创设各种问题情境，用探索性的语言与学生一起求知，培养他们的思维能力、创新、创造精神。

如教《将相和》一课时，我从课文的主要段落十六自然段入手辐射全文，先请学生把这一自然段读上几遍，然后以探求的口气问：“谁能根据廉将军说的三句话提几个问题？”学生读完这段话后踊跃发言，有的学生说：“课文中从哪里看出廉将军立过大功？”有的说：“蔺相如真的只靠一张嘴爬到上卿的地位吗？ 为什么？”针对学生提的问题我用求知的口气问：“同学们提的这些问题，谁会联系全文回答？”这时一位男生举手站起来回答：“渑池之会上秦王没占到便宜却不敢拿赵王怎么样，是因为廉将军在边境上做好了准备，可以看出廉将军立功了。”还有学生站起来说：“廉颇对赵国是有功劳的，是因为赵国有廉颇和蔺相如这两位文武将保卫赵国，所以秦王不敢攻打赵国。”对学生的回答我都微笑着作了肯定，接着又用探求的口气说：“同学们对‘蔺相如真的只靠一张嘴爬到上卿的位置吗？为什么？这问题的回答好像有些困难哦，不过没关系，老师和你们一起读书体会。现在请同学们默读‘完璧归赵的故事，也就是课文第一到第十自然段的内容，看看谁能从这些段落中找到答案。”

学生通过品读课文，再通过同桌交流，然后纷纷举手发言，一位学生说：“蔺相如借口璧上有小毛病把璧要了回来，而不说壁上有大毛病可以看出他很机智，不是只靠一张嘴。”另一位学生说：“秦王答应以城换璧后蔺相如又推脱和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来，后来赶紧叫手下人化了装把璧送回国。可以看出他非常机智勇敢，不畏强暴，不是仅靠一张嘴。”……从学生的精彩回答中，不难看出学生对课文的理解，而且老师在课堂上充分运用探索求知性的语言激活了学生的思维，极大地培養学生的自主学习的习惯和创造性学习的能力。

四、对学生要用亲切商量性的语言，创设和谐、民主的课堂氛围。

在课堂教学中建立和谐、民主、平等的师生关系，创设愉悦和谐的教学氛围，这样非常有助于师生之间的情感交融。教学中有经验的教师很善于用自己亲切商量性的语言去感染学生，不断地启发引导学生接受老师过来的信息。如教《落花生》一课的练习环节时，我教导他们用“成熟”造句。第一个同学说：“秋天是个果实成熟的季节。”另一个同学说：“小东看见家里比较困难，从不向妈妈要钱买零食吃，妈妈夸他变得成熟懂事了。”我微笑地肯定说：“你们说得很好。今后造句我们要在理解这个词的基础上进行，就容易多了。”在融洽、和谐、民主的课堂氛围中，学生心情舒畅，学习兴趣更加浓厚了。endprint