浅析新形势下高中班主任工作的优化措施

安丽影　刘萍萍

摘要：随着我国教育体制不断深化改革，对于整个教学环境进行不断优化，形成了全新的教学模式、教学理念和教学活动方式、教学良好关系。其中教师作为引导学生学习和发展的传播者，其担任的角色和肩负的责任也被定义了新的内容。众所周知，教师是知识与学生之间永恒的桥梁，是构造学生大好宏图的基础和根源，在当下的社会环境当中，高中学生在很多方面都不再是传统的情形，无论是从学生思维模式、行为准则角度出发，还是从学生生活习惯、思考途径的角度出发，都受到全新教学环境的影响。在此过程中都离不开班主任的科学管理和有效指导，由此可见，班主任工作的繁重之处，其肩负的责任之大。

关键词：班主任工作；实践；创新模式

一、阐述班主任是实质性工作类型

众所周知，班主任作为一个班级的核心管理管理，其不仅管理和制约着学生的学习情况和进度，还管理着班级日常事务，包括学生的生活问题、琐碎小事，班主任的工作是繁重且责任重大的。在班主任对学生进行管理负责的工作进行当中，应该注重对学生思想品德教育的培育，这不仅有利于推动学生形成全面性的素质人才，还顺应了当下全新教育环境对学生的根本要求。其中品德教育包括学生团结协作、诚实守信、热爱学习、关爱同学、乐于助人等良好品行，还应该培养学生的主人翁意识，有整体意识和团队意识。曾经我国著名的思想家提到：教育的过程实质上就是培养学生养成良好习惯的过程。一个班级的形成作为一个学校分批管理的基础单位，班主任在其中的作用是管理者、鼓舞者、教学者和引导者，在必要的时候还应该是参与者，应该以身作则，成为学生的学习榜样。作为班主任，应该注重自身修养，不断学习，用科学理念和实践理论武装头脑，具备创新精神，不断将新的血液灌输到学生的教学模式当中去，做科学文化知识的有效传递者，同时注重培养学生的品性道德，只有这样，才能实现素质教育的顺利开展。

二、班主任做好班级管理工作的注意事项

2.1注重细节

俗话说“细节决定成败。”任何一件小事都是有细节铸成的，在完成一件的之前，首先应该给自己一定的心理暗示，用严谨的精神和专注的态度去对待每一件小事，做好每一件小事，就能够做成大事，可见细节的重要性班主任工作也如此，如果想要实现大的教学价值，就应该在小事上面下功夫，绝对不能眼高手低，也切记不能产生厌倦心理，做好自己的本质工作，为学生全面服务。

2.2具有良好的时间观念

俗话说“今日事，今日做。”这就警醒了人们应该有时间观念，再做每一件事情之前都应该提前规划好，并且给每件小事应該利用的时间进行规划，只有这样，才能够不虚度光阴，将时间最大化的利用起来，保证时间的含金量。在班主任进行班级管理工作的过程中，应该做到珍惜当下，珍惜每一天，在下班之前将当天工作事项完成，并且保证质量。这不仅是对自身工作的严谨负责，对自己行为习惯的规范制约，也是为了以身作则，给学生树立榜样。任何人在长时间重复一件事情之后，都会有厌倦过渡期，在这时就考验了班主任的自制力和专业性，无论在怎样的情绪状态下，在怎样恶劣的紧迫情形下，都应该致力做好每一件事，这也是对学生的负责，对自身职业道德行为的规范和自我制约。

2.3谦虚谨慎，善于向他人学习

每个人与生俱来都不是完美的，这也是“人无完人”的体现。任何一个人都是由缺点和优点的集合体，在这个集合体当中，一个人的优点在缺点中体现，缺点也同样包含着优点，这是人在发展过程中一成不变的规律。在社会交往过程当中，应该对自己的要求高于对其他人的要求，也就是严格要求自己，用宽广的心胸理解和包容别人的缺点，如果一味的无限放大别人的缺陷，就会无法建立良好的人脉管理，注重孤立无援，在社会上寸步难行。这种现象的出现从本质上说是内在的修养不够，作为一个专业的班主任，应该用发展的眼光去看待学生，正确对待学生的优缺点，对于学生的优点应该给予表扬，并且利用示范的作用给其他同学树立榜样，对于学生的缺点，应该及时纠正，用平稳的心态去对待，切记不能辱骂学生或者变相体罚学生，保证班主任工作的科学性。

2.4养成良好的教学心态

评判班主任是否具有专业教学管理水平的一条重要准则就是其能否公私分明，也就是能否在进入工作环境之后迅速进入工作状态。如果作为一个专业的班主任，将自身的悲欢带到工作情绪当中来，情绪焦虑，那就说明其对班主任工作进行的不到位。情绪是会传染的，一旦教师不能够用客观的评判标准和平稳的心态与学生交谈，很有可能影响学生一天的学习情绪，毕竟教学环境作为学生学习成果的重要影响因素。一个专业的班主任应该善于调整自己的情绪，善于用端正平稳的心态给学生传授知识，科学管理。只有这样才能保证教学的纯粹。其应该善于用自身的引导作用和专业的职业素养、丰富的教学经验来提高教学质量和管理水平。应该以人为本，注重学生的直观感受，凡事从学生角度出发，注重学生的内在心理情绪，通过多年的教学经验和研究，班主任对人的关注度直接影响了教师的教学水准。班主任还应该从根本上激发教学的自然性，让教育回归淳朴的真实模样，避免附加过多的负面情绪，给学生营造良好的氛围，可见教学心态的重要性。

总结

综上所述，由此可见，在班主任对班级进行管理的过程中，应该顺应当下教育环境的发展趋势，顺应高中生的具体发展心理，顺应其自身职业道德行为准则，可见采取优化措施是势在必行的。首先班主任应该从内心认识到这份工作的责任重大和繁重。其次就是采取现金的教学模式来进行科学管理，在这个过程中务必要注重从人的角度出发，并且认识到学生的发展的个体，其在自身的发展规律中有自己的思维模式，班主任在其中扮演的角色是引导者、陪伴者、鼓舞者，不断在科学管理道路上越走越稳。

参考文献：

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