关于改善小学数学课堂教学质量的思考

陈崇强

摘要：对高品质的教学成果的追求是每一个教师的心愿，良好的教学质量也是学校的责任所在，在这个越来越看重教学质量的竞争年代，社会对教师的要求也与日俱增，家庭对孩子的期望也越来越大，用教学质量来评价教师的教学能力也成了必然的趋势。小学数学教学尚处于义务教育阶段，主要目的是为了保证学生掌握基础的数学理论知识。它以学生的成长经历和生活经验为基础，使学生获得数学知识，锻炼逻辑思维能力。本文主要从小学数学教学的自身独特性出发，对提高小学数学教学质量提出了一点看法。

关键词：小学数学；质量；教学方法

小学数学，作为九年义务教育期间的基础课程，是为小学生以后更加深入学习数学这门学科打下基础。小学数学与生活实际联系紧密，是学生进行自主学习的基础。学习小学数学的过程中，培养学生将实际生活中的问题抽象为数学模型并进行应用的能力。如此一来，不仅能够学到基本的数学知识，还能够加强逻辑思维能力，塑造良好的价值观，促进学生的全面发展。数学课堂作为学生学习数学知识的主要阵地，因此课堂上教学水平的好坏直接影响到学生对数学的掌握程度。提高小学数学的教学质量就变得尤为重要。

一、增加课堂趣味性，从而培养学生的兴趣

学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。有了兴趣才能有动力去学习。因此，要想让学生主动学习数学知识，就要培养他们对数学的兴趣。数学在生活中处处可见，而小学数学的知识更是与生活实际密切相关。考虑到小学生的成长经历和生活经验，教师在教学的过程中，要将数学与生活中的联系展现在学生的面前，让学生直观的体会到数学在生活中的具体应用。在课堂教学中，教师以生活中的实际场景为例，教会学生将生活中的实际问题与自己所学习的知识关联起来，最终解决问题，从而使学生了解数学的实际应用过程。如模拟学生去文具店买学习用具的过程，让学生体会加减乘除的算术应用。将课堂上所学应用到实际生活中，慢慢地学生会产生对数学的意识，并逐渐的对数学产生兴趣，然后慢慢的想要去接触数学，最终爱上学习数学。

另一方面，对于教师来说，要激发学生的学习兴趣，了解学生的想法至关重要。让学生明白现阶段的学习是人生奋斗旅程的基础，打好了这个基础才有助于接下来的旅程。帮助学生建立远大目标、培养学生认真的学习态度。在课堂上，教师授课应该极具感染力，把课程讲的生动有趣，让学生在愉悅地气氛下掌握数学知识，从而提高课堂上数学教学的质量。同时，教师也可以通过数学史上的一些有趣的小故事，激起学生对数学的兴趣。或者通过对数学发展历程的介绍，让学生对数学从古至今的演变有一定的了解，明白数学具体应用的领域，看清数学与生活的联系，从而对数学产生兴趣，能够在课堂上更好地学习数学。学好数学，兴趣是基础，教师要注重培养学生对数学的兴趣，从而进一步提高小学数学的教学质量。

二、从自身出发，创造良好的师生关系

传统观念上，一直强调尊师重道，强调教师的尊严地位。师生关系间，教师居高，学生处下，因此在教学的过程中，学生一直处于被动的状态。而我认为，要提高教学质量，教师要学会关爱每一位学生。只有当学生感受到教师对他们的支持与关爱，学生才会拥护和爱戴老师，反映到课堂上，学生就会尊重和支持老师的教学。关爱学生，学会和学生相处，才能创造融洽的教学环境。这些都是提高教学质量必不可少的。

对学生给予真正的关爱。真正优秀的老师，不会因为学生的成绩和家庭背景而去区别对待他们，而是一视同仁，给予每一个学生关爱。因为他们的爱是公平的、无私的。因此，在实际教学中，教师要发自内心地关爱每一位学生，看到他们各自的长处，对每个学生都抱有信心，相信每个学生都是有发展潜力的人。学生都是单纯而又感情丰富的，感受到了老师的关爱，与老师隔阂必然会被打破，敢于在老师面前展示自己，学习的心态也随之更加积极和向上，课堂的氛围也会更加良好。与此同时，老师会因此感到欣慰，受到鼓舞，内心充满愉悦而不断产生向上的动力，在事业上会兢兢业业，更加喜欢和关爱学生，教学质量也会提高。

三、正确地给予学生反馈

教师的表扬应该贯穿在整个教学的过程中，因为小学生年龄尚小，在恰当的时机给予表扬可以满足其心理需求，让学生有动力积极主动地持续学习。当学生取得进步时，教师要给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，这样他们会收获成功的喜悦，增强学习的动力。在课堂上，当学生与教师互动完成后，教师若能对学生正确的回答作出及时的表扬，对学生错误的回答作出正确的评价和热情的鼓励，如此，则能激发学生学习的兴趣和探索知识的好奇心，大大提高学生学习的积极性。从自身多年的教育教学经验来讲，适当的鼓励和表扬，能极大提高学生的自信心，增强个人的荣誉感，强化班集体的凝聚力，有利于创造积极向上的课堂氛围，有利于培养学生健全的心理素质。教师要学会表扬学生，因为这意味着教师就此掌握了调动学生学习积极性的方法。所以在实际的教育教学工作中，要善于发现学生的长处和优点，用各种方式及时的给予表扬和鼓励。

参考文献：

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