对青年教师校本培训的思考

朱学凤

摘 要：为落实可持续校本培训的理念，发挥中老年优秀教师的传帮带作用，促使青年教师尽快地走向成熟并脱颖而出，为新、老教师提供广泛的教育教学交流的机会，保持学校的良好发展态势，实施以“师徒结对”为基本形式的青年教师校本培训形式，很符合西夏十二小目前的教师年龄结构状况，有利于有效教研的落实，有利于骨干和名师培养，有利于学校的长远发展。

关键词：引领；结对；加压；传递；成长

【实施背景】根据最新调研，我校目前的教师年龄结构为：五十岁以上教师8名，三十五岁至四十九岁年龄段的教师27名，三十五岁以下的教师21名。为了在我校落实长效教师队伍培训理念，以人为本，培养个性，发挥特长，拓展潜能，保持学校的良好发展态势，我认为在青年教师和中老年骨干教师中实施以“师徒结对”为基本形式的青年教师校本培训形式，可以形象地称为“青蓝传递”工程，很符合西夏十二小目前的教师年龄结构状况，有利于有效教研的落实，有利于骨干和名师培养，有利于学校的长远发展，实施策略如下。

一、确定目标，明培养方法

要使“青蓝传递工程”这项工作开展得规范、有序、卓有成效，学校制订相应的实施计划。总体目标是一年适应，二至三年达标、四至五年成熟、六年以上成骨干；具体的培养方法是“引领、结对、加压、优先、关爱、”“青蓝传递工程”中，我校主要是做好、抓实“十字培养法”。

例如：为了做好“加压”二字，要求在每月研讨周教学活动之中，师徒几人要完成好“共同备课”这项活动。中老年教师和青年教师协商，依据每位青年教师的个人特长、教学风格以及教学中存在的问题等实际情况，平时每两周拿出一个课例，先指导他们，钻研教材，吃透重难点，再利用课余时间精心设计好教案，在第二周的活动中共同探讨教学设计的每一个环节。做到持之以恒，新教师理解教材、把握教材的能力很快就得到提高。

二、树立信心，走好起始路

新教师刚走上讲台时，大多会有一种忐忑不安的心情，指导教师要帮助青年教师树立信心，尤其是在青年教师遇到挫折和困惑的时候，指导者要站在旁观者清的角度帮他们找到问题的根源，这有助于他们走好教学的起始路程，从而为今后的发展奠定坚实的基础，正可謂“良好的开端是成功的一半”。

三、传递经验，缩短适应期

作为指导教师一般都有较为丰富的课堂教学经验和教育学生的经验，这些经验对于新老师来说都是弥足珍贵的。可以说指导教师的一次帮助、一次指点、一次示范，都能给新教师以启迪、以思考，从而通过付诸实践，转为自己日常的教育教学行为。

1.在反思中成长

结对子的指导者坚持每周一次的随堂听课。课后，青年教师先谈体会，反思这节课。尔后“师徒”一起对这一节课进行教材分析，对课堂教学的全过程进行评价，教给青年教师思考、解决问题的方法、策略。持之以恒，青年教师的课堂教学能力必定得到显著的提高。

2.在优势中进步

找准青年教师的优势和不足处，从而采取行之有效的措施，对症下药弥补不足处，并注意在平时的教学中充分发挥自己的优势，有效提高其教学水平和教研能力。

现在青年教师思想活跃、领悟能力强、自信心强是他们的优点，但她们各自都存在一些不足之处，有些教学基本功不够扎实；有些缺乏钻研精神……针对她们的不同特点，指导者应提出不同要求，除了让他们坚持业务学习外还必须坚强教学基本功的训练，每天坚持“三笔字”和普通话的练习；每周学习一个优秀课例或一篇优秀论文。此外，还要求青年教师们采用互听互评、互教互学等取长补短的办法，使她们在互相学习、共同讨论中进步。

四、抓实培训，增强发展期

一般来说，青年教师参加工作的最初五年，对其成长是至关重要的。因此，抓住这个关键期，分阶段、分层次地向青年教师提出成长目标，采取有力措施，形成培养系统，使他们在这关键的五年中提高有压力、努力有目标、增强发展期，从而更快走向成熟。

1.理论培训

要求青年教师个人依据自己的特点，拟定出个人自学计划，合理安排工作与学习，做到在教中研究，在教中学习，向专业精、深层次发展。

2.研究培训

如开展课题研究、确定力所能及的教改科研课题等，有效地提高青年教师的教育理论与学科专业理论水平，锻炼他们的教学时间能力和教学科研能力。

3.技能培训

抓好青年教师的教学基本功训练，使青年教师一走上教育岗位就有章可循，有法可依，一步一个脚印，踏实认真地提高课堂教学能力和组织、驾驭课堂的调控能力，并逐步形成自己的教学风格。

4.实践培训

把年轻放在教育教学实践的风口浪尖上锻炼，以更好地激发青年教师的自信心。如鼓励新教师积极参加各种公开课教学活动及各种教研活动、积极参加各种外出听课、种子培训活动，学会借鉴别人的经验。

五、沟通交流，攀登新台阶

进行集中时间的专题讨论，发现问题后随时进行的探讨，听完随堂课以后的切磋等等，现在借助网络教研的平台，可以使交流的形式更灵活，不受时空限制；交流的内容是广泛的。

在学校开展青蓝传递工程，其实质上是为老中青教师提供进行广泛的教育教学交流的机会。在交流中，大家相互取长补短，共同得到提高。让青年教师从做一个好“演员”到既可以作“演员”，也可以作“导演”的角色转换自我完善。学会评课、学会编写教案，学会教后反思，在总结、反思中提高自己的教学、教研能力，成长为“专家型”、“科研型”的教师。不仅能为青年教师的成长提供良好的条件和机会，同时也为指导教师——中老年教师的进步增添了动力，也会推动中老年教师对更好的完善课堂教学进行积极的思考，在思考中不断地提高自己。对指导者自己教学技艺的长进无疑又是一种无形的促进。

为使教师队伍培养保证可持续性，学校一定要抓好、抓实培养青年教师这项“功在当代，利在千秋”的大业，打造出一支过硬的教师队伍，使西夏十二小真正成为西夏区的名校。