小学语文低年级朗读教学在课堂中的应用

李家玲

摘 要：随着语文相关课程改革的不断深入，关于朗读的各种要求也进一步上升，语文朗读的教学受到教育部日益重视，为了使得小学语文教学中的朗读能力进一步提升，有必要优化小学语文中的朗读教学案例，引导学生获得更好朗读体验。在朗读文章的过程中，可以体会到人与人、人与自然等的密切联系，将课本中的感情真正融入到心中。

关键词：小学语文；低年级；教学

一、创设情境，把握整体

小学语文教学中的阅读教学，其实就是更加重视朗读的作用，让学生在充分的朗读过程中，整体感知，有所感悟。在读好课文之前，应该先读好词语。保证学生拥有充分的实践让文章朗读完，留给学生更多的时间去读出味道、读出情趣。在设计问题的过程中，应该将问题融入到一定的情境中，让花俏的形式、没有实际的讨论让位给真正的朗读体验，在正确朗读的过程中逐步形成更好的读书能力，将课文朗读的水平进一步优化。语言文字的训练其实最终的就是训练预感，所以学习语言的方法离不来对语言的直接感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，所以读的越多，体会到的节奏和格调等就会愈加明显，不自觉的内化成为朗读的能力，转化成为自己的语言。

例如《荷花》这篇文章描述的其实是作者在夏日的公园中，看到一池盛开的荷花之后，沉浸于其中的所见所闻所感，与荷花融为一体。作者在其中展现出来的想象力，可以带动读者融入其中，身临其境。描述出的清新美丽的荷花，展现了一幅幅各具姿态的、色彩明艳的水中荷花。其中表达的主要感情便是对大自然的热爱，在理解全文感情基调的基础上更好的理解文章，才能发挥更加积极的作用。教师需要在于都的过程中，引导学生通过朗读的方式去感受、体验和理解荷花的形神之美，体会到对大自然的热爱。在具体的教学过程中，应该能正确的读写“挨挨挤挤、莲蓬、翩翩起舞、饱胀”等有一定难度的词语。在具体朗读过程中，也可以丰富自己的感想，便学习便朗读，边描摹画面的读书方法。也可以利用一定的问题来创造情景，引导学生融入到文章中。比如老师可以在教学指导之前，抛出关于荷花等的谜语，让同学在猜谜语的过程中，勾勒出荷花等的形象。如小小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）以及泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）在针对重点的词句时，也可以抛出问题来引起学生的思想，帮助学生去把握文章的主体。如读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，你仿佛看到了什么？“冒”字用得好在哪里？亦或是读了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，想象一下，荷花有哪些姿势？以及为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么等等？

朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学语文教学中的重要内容。小学生在教学过程中可以规范自身的口音，增强自己的预感，加深对文章的理解，在发展语言和思维等方面也有更加积极的作用。

二、转变思维，积极乐学

教师应该主动让学生明白文章中的个别词语的意识，在理解中更好的体会作者的情感，有利于提高朗读的效果。朗读是需要在理解的基础之上的，但是理解之后通过自己体会到的意思进一步表达也至关重要。在整个过程中，老师更多的作用是帮助同学对内容理解的指导，让同学转变思维，认为理解其实也是阅读，而不是单单进行阅读指导，帮助同学更多体会阅读的乐趣。在朗读的过程中，要注意停顿的使用。真正的朗读流利并不是多么迅速的朗读亦或是多么正确的朗读，而是在朗读中能让听着真正体会到其中的感情。想要发挥停顿的效果，就要先连读通顺。低年级的孩子气息持续时间较短，所以在朗读整个句子的时候，想要先有读通顺的能力，其次才是停顿的能力。在朗读之前可以先让学生对段落中的停顿指出做标记，反复训练之后，就可以达到一定的停顿能力。学生没有连贯流利的朗读前提，就很难达到必要停顿的朗读效果。科学的认识到停顿的作用。很多时候语法关系是停顿的重要基础，但有时候也只是感情的停顿。

三、多样助学，快乐朗读

在教学过程中，尝试着运用多样化的朗读方式来提高朗读的水平。教师在指导中，应该想方设法的保证学生的阅读兴趣，在阅读兴趣的基础上不断提高朗读水平。虽然学生仅有朗读兴趣时朗读水平不一定能够提高，但是在形式的设计过程中，并不是本质上的朗读，而是朗读形式方面的设计，所以对朗读能力的影响还要进一步深入指导才可。也可以在必要的情况下，利用范读的方式帮助朗读。作为小学生，许多情况下都是利用老师的指导，很少会进行创造性的朗读，所以老师的示范非常有意义。在把握整体的情况下，选择合适的时机进行范读，如果时机不对，范读的影响力可能大大减少。随着科学技术的发展，也可以进一步优化教学的课件，利用ppt等进行教学，提高学习的效果。

所以在教学过程中，特别是小学阶段，同学们想象力格外丰富的阶段，一定的助学工具有其存在的必要性。小学生对各种现象都很好奇，所以必要的改变教学的方式，利用多样化的教学方式来帮助学习，也有一定的意义。教师在教学中的作用依旧不容忽视，利用教师的范读来注意朗读中的问题，为教师的责任附上了更加重要的一笔。

综上所述，朗读是一项不可忽视的阅读基本能力，是调动各种感官一起的阅读活动，所以在教育改革的当下，朗读被附上了更加重要的现实意义。培养好朗读能力，有助于学生对课文内容的理解和鞏固，帮助学生更好的领会课文的思想感情，帮助学生提高语言表达能力。因为有着丰富的情感，所以小学生也是朗读能力形成的重要阶段和发展的关键时期。为了提高朗读训练的效果，各种有益的措施都被付诸实际，积极效果体现了其可以带来的长远效益。

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