论牧区初中班级管理有效性的研究

拉毛措

【摘 要】随着社会的发展，我国对教育系统的改革在稳步推进中，但是由于地区的地理文化差异，我国牧区的教育改革虽有所进展，但仍然比较落后，跟不上社会的发展，所以关注及推进牧区的教育改革状况逐渐成为我国教育改革的重要工作。

【关键词】牧区初中；班级管理；有效性

一、前言

随着社会的发展，自我国实行义务教育改革以来，全国各地的教育改革成效很大，但是对于我国牧区来说，由于牧区的地理特性及文化特点，虽然对教育的改革有所成效，但是相对其他地区还是有不少差距的。本文对如何有效的推进牧区初中班级管理工作做简单分析。

二、我国牧区初中教育现状分析

自我国推行教育改革以来，我国牧区教育的发展水平较之前来说有了很大的进步与发展，但是由于其地理特性及文化特点，所得成效相对于其他地区有较大的差距。只有牧区初中学校有效的推进班级管理工作，才能推进牧区的教育改革发展，才能提高牧区人民的整体素质，才能使牧区学生的发展跟得上当前社会的发展，就我国牧区初中教育现状来看，影响初中班级管理工作有效性的因素有以下几点：

1.牧区初中学校教育设施及办学条件不完善，导致教育教学质量不高

2.牧区初中教师缺乏，教师队伍建设不健全且教育教学水平偏低

3.牧区家长和学生的教育观念落后，对初中学校不重视

三、如何提高牧区初中班级管理的有效性

由于牧区的地理特性及文化特性，牧区学生自小就是牧区家庭劳动力之一，这样的情况导致牧区人民对于学校的教育不重视，有些人认为宁可让孩子帮忙去牧羊放牛，帮家里挣钱，也不想送孩子上学而导致劳动力的缺失。这种思想影响着当前牧区绝大多数的牧区人民，想要改善这种现象，有效的推进初中班级管理工作很重要，这需要牧区政府、初中学校及初中教师的共同努力下完成。

1.在具备办学条件的地区，建立健全初中学校的教育设施，提高教育质量

要推进初中班级管理的有效性，首先就是提高牧区初中学校的管理水平及教学设施。由于地理特性我国牧区居民有着放牧流动性大，居住分散不集中的特点，导致牧区初中学生入学率低，辍学率高的现象，这制约着牧区的初中教育发展，如何改善这些想象，有效的推进初中班级管理工作，是当前牧区初中学校的重点工作之一。

针对牧区人民的生活特性应采取有效的应对办法，使牧区人民及学生真心接受初中学校的教育，例如牧民居住分散，学生往返上学路途遥远的情况，初中学校可以建立寄宿制度，牧区学生自幼年就帮助家里放牧做活，所以自立性较高，可以完全适应寄宿制学校，这样就可以解决牧民居住分散，学生上学不便的问题，另外牧区初中学校在寄宿制的基础上还应设置学生福利性食堂，澡堂等，方便学生的生活及学习。

牧区初中学校应大力提高牧区学生的求知欲，提高他们上学的兴趣，對教室，操场，图书馆合理建设，敞亮的教室，宽阔的操场，充满知识气息的图书馆都一一吸引着牧区学生的目光，激发他们的学习兴趣，从而使他们爱上学校，爱上学习。

2.健全牧区的教师队伍建设，提高牧区教师的教育水平

教师是推进初中班级管理工作的直接负责人，是知识的传播者，是学生的领路人，因此牧区教师的教育观念及教育水平直接影响着班级管理工作的有效实施。

对于牧区教师资源短缺的现象，牧区初中学校可向社会求援，号召社会爱心人员援助，号召当代大学生支教，同时对现有教师要加强对其培训学习，使支教人员与牧区原有教师树立正确的职业道德观念，以身立教，这样才能有效的推进班级管理工作。

在教师管理班级工作时，要采取有效的方式方法，牧区的学生相比其他地区的学生来说性格开放，自立性强，管理起来有所困难。牧区教师要做到“以生为本”的教育观念，采用有效的方法激起牧区学生的学习兴趣，这样才能让学生全身心的接受教育，例如牧区教师可以将现代化因素多媒体教学带到课堂上，多媒体教学可以使牧区学生开拓眼界，接触新事物，新思想，从而激发他们的学习兴趣，促使教师能够有效的推进班级管理工作。

3.在牧民间做好教育宣传，改变其对教育的观念

在我国牧区家长与学生对教育的观念比较落后，由于地理特性及文化特点，牧区人民从小就放牛牧羊，为家里帮忙，大部分牧民觉得上学是浪费时间，浪费劳力，尤其是农忙时期，更是不让学生上学而在家帮忙，这些都制约着初中教师对班级管理工作的有效推进，所以应该号召政府对牧区民众加大宣传力度，定期做宣传演讲等，促使牧区人民改变对教育的观念，要做到广泛宣传，重点培养，循序渐进。

另外牧区教师也要时常召开家长会，不光要教导学生，还要对家长加强宣传，有条件者可鼓励学生家长也定期参加学习，这样更加能让家长了解教育的重要性，从而大力支持学生的学习，达到促进初中教师有效进行班级管理工作的目的。

四、结语

综上所述，要想有效的推进牧区初中班级管理工作，首先要加强牧区学校的教育设施，提高其教育质量，其次加强牧区教师资源建设，提高教师的教育水平，最重要的是在牧区人民之间加大宣传，改变其对教育的观念，使其从内心接受教育的好处，从而促使牧区子弟改变对教育的观念，爱上上学，从而促使教师的班级管理工作能够有效的实施。

【参考文献】

[1]杨瑞勋.凉山彝汉杂居区初中和谐班级构建策略[D].西南交通大学，2012年

[2]陈赛.适应初中学生个性特点的班级管理模式探讨[D].延边大学，2010年