素质教育下德育工作“心”做法

贺敬伟

素质教育，是教育的一大改革，一大进步。我们班主任的德育工作也应与时俱进，更加“素质”化。体罚学生早已不能作为管理方法，紧盯勤靠只是一种基本的方法，现在的班主任工作应该更加文明，更加艺术性，我觉得抓住学生的心理从无形处入手会更好些。利用学生的心理来管理学生会起到四两拨千斤的效果。

一、以心交心，以情动情：抓住学生“仗义”的心理

青年学生本能里有著“仗义”的心理，这是纯洁的心才具有的，你为他，他一定会回报你。所以当班主任首先要树立为学生服务的思想，心理装着学生爱学生，与学生交心。为学生着想，为学生办事。当学生真正理解你的心时，那么学生的“仗义”心理会使他们自觉的听你的话，努力学习、管好自己来回报你。

有一段时间，我的学生似乎进不了状态，学习不用心，我观察了一个星期后，在一节语文课上，我没有讲语文，而是和他们谈起了心，我说了很多，也很动情，我说了我对他们的期望，说了我上学的经历，还和他们讲了一个学生的故事：一个学生的父母是老实巴交的农民不会说不会道，为了劝女儿回学校上学竟然双双给她下跪，这一举动当时就让我热泪盈眶，经过我三个晚自习的开导，这个学生终于安下心学习了。我说天底下最可怜的人就是父母，我们不能让那颗可怜的心破碎。整节课，学生都低下了头，期间有几个学生还发出了抽噎的声音。当天我没有去教室，可第二天令我感动的是教室的墙上出现了一块名为“我的奋斗”的园地，上面贴满了每个学生的奋斗目标及对自我的要求，这时班长拿来了几页漂亮的信纸让我给他们的园地写点什么，我欣然接受，写下了《青春在奔跑——写在05级高中1班“我的奋斗”之前》，从那以后学生们的学习状态有了很大的改观。我的一次交心谈话却换来了他们如此自觉地学习，让我很感动。

二、统一学生思想：抓住学生“孤立”与“合群”心理

一个班里学生很多，如果每个人都有不同的想法、心不往一处想、劲不往一处使，那么这个班就是一个很松散的班级没有凝聚力。我一直重视利用学校和班级组织的一切活动来培养学生的集体荣誉感。让学生明白他是生活在这个集体的要为集体的荣誉而努力，我反复提到一句话：班荣我荣、班衰我耻。让学生把班级的荣誉放到很重要的地位。同时我要求在各项集体活动中所有学生都必须参加，我告诉他们不愿参加集体的活动就是不愿承认自己是这个班里的学生，就是不爱这个班，那么这个班级也就不愿接受你，让他有一种被孤立的感觉，所有的人都有害怕被孤立这种心理而自觉向集体靠拢也就是“合群”心理。记得一次有两个班要合为一个班，合后学生们为班级的番号争了很长时间。这说明学生是很注重自己是哪个班的，他们害怕“孤立”渴望“合群”寻找属于自己的集体。我们应该利用学生的这种心理，培养集体荣誉感统一思想，让学生在心中始终装着这个班级，在做事情时就会考虑到班级的利益，从而养成自律性。

三、“疏导”胜于“强堵”：抓住学生的“叛逆”心理

中学学生正处于青少年快速成长时期，那么他们犯些错误就是正常的，不要认为犯了错的学生就不是好学生了。搞教育事业要本着教育为主的原则，教育他，让他从思想上明白他这样做是不对的要改正，对于学生犯错误也应该这样对待。教育他使他明白为什么错了，让他从心理承认自己错了立志去改正。从而避免学生因不明白为什么错了而在接受批评的时候产生叛逆情绪。我们都知道大禹治水的故事。他的父亲鲧治水失败了，而他却成功了。原因何在？原因就是他们的方法不同，鲧见水就堵可水是堵不住的，禹采用疏导的方法治水成功了。我们管理学生也是这样。青少年处如同一颗蓬勃发展的小树，你一刀砍去了顶，它很快在四周长出了很多枝叶，这样就更无法成为栋梁，这就是堵的方法。学生叛逆的心里会使他们有意和你对着干，你让他干的他不干，你不让干的他偏干，学生的心偏离你就很难管理了。如果我们采取疏的方法，合理分析情况，引导它的发展方向，那么他就很可能成材了。

四、自我约束：抓住学生的“羞耻”心理

《后汉书·刘宽列传》中有这样一句：“齐之以刑，民免而无耻。”意思是说：用严刑来治理百姓，百姓就会只求逃避刑罚而没有了羞耻之心。班级管理也是这样，在全员管理中，学生受了过多的处罚就没有了羞耻之心，那么惩罚就失去了管理学生的作用，只会使学生讨厌老师影响师生间和谐关系不利于管理。我们不应该一味地惩罚，要多找学生谈心，问明学生犯错的原因，在谈话中，让他们明白为什么错了，该怎么做，适当地给学生留面子，这一次不处罚了，也许会收到更好的效果。

五、激励中取胜：抓住学生的“攀比”与“好胜”的心理

学生还是孩子，孩子就会争强好胜有攀比心。现在的学生都穿名牌，无论是真的还是冒牌的，在校园中，耐克、361°、阿迪达斯、特步、乔丹……很少有学生再穿朴素的衣服了。在餐厅中，便宜的菜区是很少有人问津的，学生怕被同学们笑话而到贵菜区买菜。要让孩子没有攀比心是很难的，我们在教育学生在这些地方不攀比的同时，更要引导学生在学习上竞争，在运动赛场上互比风采，在活动中争先恐后。青少年一腔热血争强好胜也是必然的。我们正可以利用学生的好胜之心激发他们的向上进取之心促使他们全面发展。

六、我就是明星：抓住学生的模仿心理

我所理解的好的教育应该是言传兼身教“润物细无声” 的。班主任是与学生接触最多的老师，是影响学生最大的老师，因此班主任要用好这个优势对学生进行潜移默化的教育，班主任要在言谈举止、思想品德、学识等各个方面去做得很好来影响你的学生。学生有很强的模仿心理，一个表现就是追星，那么我们整天与学生在一起为什么不能利用学生的这一心理来教育学生呢？我们严格要求自己，提高自己的学识、道德修养，做一位德高望重的老师一位学生心目中的“明星”，让学生自觉模仿我们向我们学习，那么我们就自然成为班级的领袖，学生就会紧紧团结在我们周围，管理就自然轻松了。

研究学生心理才能对学生知己知彼，更好地管理学生，更好地引导学生发展。