随迁子女初一入学阶段良好英语学习习惯培养策略初探

杨海燕

【摘要】培养随迁子女良好的学习习惯是义务教育阶段英语教育教学中的一项重要内容，对于维持社会的和谐稳定也有着重要的价值和现实意义。本文运用理论联系实际的方法，就如何培养随迁子女初一入学阶段良好的英语学习习惯展开探索。

【关键词】随迁子女 初一入学阶段 英语学习习惯

培养学生良好学习习惯的实践与研究，由来已久。教育部制定的《义务教育英语课程标准》也明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。可见，培养学生良好的学习习惯是义务教育阶段英语教育教学中的一项重要内容。

在城市发展日新月异的今天，随迁子女越来越多地进入了我市的公办学校。但是由于地域文化的不同、基础教育的差异、家长素质和家庭条件的局限等因素，大部分学生的英语学习现状与我市基础教育的发展水平等方面还存在着非常大的差距。面对新的挑战，笔者在教育教学中积极开展研究和实践，探索出了一些初一入学阶段培养随迁子女良好英语学习习惯的有效策略。

一、上课认真听讲的习惯

初一刚入学的学生普遍听课很不认真，初一老师应着重培养学生上课认真听讲的习惯。要求学生听课要做到眼到，口到，手到，心到。要求学生在老师讲课的时候全要抬头看屏幕或黑板，眼神要和老师有交流。上课读书、背书的时候全要开口，大声读背。拼读单词、巩固错题的时候用手空划。要求学生记笔记的时候埋头认真记，不要遗漏，书写要认真。这些听课习惯要一遍一遍重复要求，督促，检查，反馈，并关注学困生，一段时间下来，同学们上课听讲的效率肯定会有大幅的提高。

二、听、说、读、背的习惯

良好的听、说、读、背习惯是英语学习的基础。在课堂上，初一老师应尽量多给学生提供听、说、读、背的机会。有难度的单词反复教读；音频内容反复跟读；优美简洁、难易适度的段落反复读背。上课多提问，多会话，多口头作文，尽量给学生创设更多口头表达的机会。要求家长配合督促每周在家至少听读4次英语音频，每次15分钟，边听边模仿，学习地道的语音语调。早读的时候要求学生统一把书拿在手上，放开声音，张大嘴巴，大声读背，任课老师督促、检查、提醒、纠正。

三、书写和写作的习惯

良好的书写和写作习惯有助于夯实基础，提高学生素养。书写方面，要求学生端正态度，认真书写每一个英语字母，尽量不涂改。每天布置一个练字作业，内容是对话、课文或重点的句子。要求学生认真书写，老师及时评价，写得认真的同学可以得到A并加分，不认真练的同学退回去重新练。写作方面，多给学生口头作文和笔头作文的机会，每个单元至少写2篇作文，老师批改，讲评，当面过关，夯实基础。另外，给班级里学有余力的同学额外配备日记本，每周写2-3篇日记，老师面批。

四、认真完成作业的习惯

学生认真完成作业是有效教学的保证。老师应督促学生做到不抄作业，不乱做作业。开学之初，初一一些学生就会出现少做作业、乱做作业、有数量没质量、抄作业、甚至不做作业的现象。针对这种情况，初一老师应对学生进行思想教育。每天的回家作業坚持批改，发现此类现象及时采取措施。另外应针对学生的基础，及时调整课堂的结构，分为5分钟默写，25分钟新课，10分钟巩固练习。每天课上可以做掉并评讲掉回家作业中至少2大题有点难度的作业，这样减少了回家作业的量，一定程度上也保证了回家作业的质。

五、合作学习的习惯

生源状况不理想会给教学带来超强的压力，所以老师应积极开展学习小组的建设，培养学生合作学习的习惯。可以像老师师徒结对一样，引导学生组成类似的合作学习小组。背书，默写过关，互批作业，平时答疑解惑，上课话题的互相操练等都有相应的合作伙伴，老师主要起协助，督促和协调的作用。在班级里多表扬不自私，乐于助人，同时自身成绩保持优秀的学生；多表扬敢于暴露自身不足，不懂就问，能从头开始，努力学习的学生。整个班级沉浸在一种互相理解，互帮互学的氛围中，英语教学就会逐渐步入良性循环的轨道。

总之，初一入学对随迁子女来说是一个全新的开始，是教育教学的一个重要契机。如果老师能及时抓住这个契机，培养随迁子女学习英语的兴趣，让他们爱上英语，培养他们良好的英语学习习惯，让后续的英语学习步入良性循环的轨道，不仅能带领随迁子女轻松应对初一阶段的学习，而且也能为他们初二、初三的可持续发展奠定基础，铺平道路，甚至能直接或间接地影响他们身心的健康发展和健全人格的形成，并为社会的和谐稳定做出贡献。endprint