新课标下提高初中英语听力能力的有效途径

李鸿雁

【摘要】初中生学习英语时，听说读写能力是至关重要的，尤其是针对我国初中教育中较为薄弱的听和说两方面老师应重点培养。本文从实际教学经验出发，通过分析新课标提出有效提高初中生英语听力能力的措施与建议。

【关键词】初中 英语教育 听力能力 新课标

学好英语并将其应用于实际生活的前提是具备较强的英语听力能力，对于初中英语来说，听力的教学是学生英语学习的重要一环，不仅可以培养学生的英语语感，更能在后期进一步提高学生说、读和写的能力。

一、分析初中英语听力教学现实情况

在我国英语教学水平不断提高的同时，初中英语听力教学中却暴露出一些问题：多数学生的读写能力和听说能力不呈正比，原因不仅是受到我国整体英语教育模式的影响，教师更注重传统应试教育，以考试题型为范围突击练习学生听力能力，而教学过程中却重点培养学生理解语法和记忆词汇，还因为初中英语教学中学生听说能力锻炼的语言氛围有限，很多学生在生活中没有时间和条件过多的使用英语。我国初中生普遍学习负担重、压力大，即使很多学校为了帮助学生更好的锻炼英语听说能力开设了英语兴趣项目，但成效甚微，导致多数学生听说能力差，英语水平也止步不前，最终变为应试教育的奴隶。

二、提高初中生英语听力能力的措施与建议

针对以上问题，教师在实际教学中应注重对学生听力能力的培养，现提出以下几种建议与措施解决当前我国英语听力教学中不足。

1.强化课堂训练。由于学生课余需要完成较多的作业，有限的课堂教学依然是培养学生听力能力的关键，这就要求教师在有限的课堂时间中合理的对学生听力能力进行练习：首先，教师应提前规划好教学内容，给孩子创造一个寓教于乐，目的性强的学习环境。同时，教师还应在保证教学任务的前提下，用幽默的语言贯穿课堂，并通过合作学习、探究学习等新的教学模式充分调动学生学习的积极性。多为学生创造标准、规范的英语学习环境，例如通过英语录音的方式让学生多听、说英语。在教学过程中多使用英语搭配手势、表情等相关肢体语言，用多次重复的方式便于学生理解。最后，教师在专门的听力教学中需要着重培养学生听要点和信息点的能力，让学生多接触体育、会话、电话留言等多种课文类型的英语环境，根据学生情况选择听一到三遍。

2.发展课外教学。初中英语教学有限的课堂时间和繁重的英语语法、词汇等学习任务要求教师需要进行 课外英语听力教学，在保证学生学习兴趣的前提下可以适当组织英语角、英语兴趣小组等进行师生间、学生间的英语对话，内容可谈学生喜欢的内容，不拘泥于课本，此外为了培养学生的听力和其他方面的英语能力可以选择每周让学生全天用英语交流，称为 “English day”。同时，教师在布置作业时可以建议让学生适当的听英文广播、歌曲、看英文电视、电影等，课上用几分钟的时间让学生唱歌、讲故事、演講等，让学习充满乐趣以此提高学生的听力能力。

3.注重技巧。教师要注重对于学生听力技巧的练习，预先浏览题目，首听需对时间、地点、人物作以简单记录，第二遍需了解中心思想，理解文章内容，还应教导学生随机应变，从句子的语音、语调推测大意，例如提高学生领悟文章、清楚发音的能力用挖空填词的方式来培养。听力资料搭配音乐让学生在轻松的学习氛围中提高听力能力。教师还应着重培养学生预估、抓细节的听力技巧，在了解听力内容的基础上 用已听懂的关键词来揣测未听懂的部分，对于提问性的听力问题，了解问题内容，有针对性的听清答案细节，就能逐一解决问题找到答案。

4.结合生活。在课堂教学中，教师只有结合生活才能保证教学质量，可以通过讲一些英语国家的地理风貌等学生喜欢的话题来提高学生学习英语的兴趣实现学生提高听力能力的目的，例“red letter”是大日子而非红日子。要让学生联系生活中的汉语词汇根据汉语不同语境的不同词汇来了解英语语境。其中在开展Audrey Hepbum部分教学时，为使学生有更直观的认识，制作赫本的视频资料，以便学生了解同时有利于英语听力教学。

5.培养习惯。只有经过长期不断的努力才能提高英语听力能力，所以教师不仅需要做好日常教学工作，更要重视培养学生良好的学习习惯。实践证明，在平时的教学中建议学生多读英语的人物传记等书籍，看英文原版电影和电视节目，听唱英文歌曲以及定期开展英文诗歌朗诵比赛等方法，可以促进学生养成良好英语学习习惯，并一直保持至高中、甚至大学和今后的工作中，习惯对一个人能力和心理状态的改变不容小觑，听力能力训练这种习惯一旦养成，除能锻炼学生的英语听力能力，更将让学生在学习英语的过程中更加充实快乐。

三、总结

初中英语教学的重中之重要属英语听力能力的练习，教师应注重学生英语听力能力的培养，不能只盲目抓词汇背诵，应在日常课堂和课堂之外更多的锻炼、促进学生读、听、说、写的能力，并让它们相互促进，最终达到提高学生听力能力和英语水平的目的。

参考文献：

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