小学数学教学中学生习惯培养浅探

蒙仁伟

【摘 要】 在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当改变过去只注重知识灌输和传授的教学思想，充分结合新课改的三维教学目标，不断改革创新小学数学的教学，注重学生学习习惯的培养，为学生良好数学学习习惯的养成奠定基础。

【关键词】小学数学；学习习惯；现状；对策

俗话说：好的习惯可以让人受益终生。在个体成长的过程中，有些习惯一旦形成，将难以发生改变。对于小学阶段的学生而言，习惯的养成是极为关键的，是学生今后学习的前提和基础。因此，作为小学数学教师，应当在教学的过程中注重学生的学习习惯培养，让学生养成好的学习习惯和生活习惯，让好的习惯成为学生今后成长过程中的良师益友。我国著名的教育学家叶圣陶先生曾说：什么是教育，教育就是培养学生好的学习习惯。由此可见，培养学生的学习习惯，具有多么重要的作用。笔者在执教小学数学的教学中，对学生的学习习惯培养也做了一些肤浅的研究，以下，笔者结合自身的教学实践经验，分析在小学数学教学中学生学习习惯培养的有效性对策。

一、当前小学数学教学中学生学习习惯培养现状

当前，受到应试教育理念的影响，在小学数学的教学中，很多教师对学生学习习惯的培养认识不足，重视程度不够，从而使得小学数学教学中学生学习习惯的培育存在不少问题：

1.知识灌输，忽视习惯培养

虽然说我国目前已经大力倡导素质教育，要求教师在教学的过程中，立足素质教育和新课程改革的思想，不断创新教学方式和教学内容，促进小学数学教学的改革。但是，在实际的教学活动中，很多教师还是习惯于传统的知识灌输式教学模式，对学生的要求也是建立在考试成绩的基础之上。在此过程中，教师对学生的习惯培养不够重视，或者说是教师并没有采取具有针对性的方式培养学生的学习习惯，这种忽视学生习惯培养的教学模式，往往会影响学生今后的学习和生活，影响学生学习效率的提升。

2.学生的学习习惯养成欠佳，家长监管角色缺位

小学阶段的学生，还缺乏自制能力，缺乏自我管理的能力。因此，教师在教学中，应当加强和学生家长的沟通交流，让家长充分发挥其家庭育人的功能。而在教师和家长沟通交流的过程中，也应当充分调动家长在孩子习惯培养过程中的重要作用，为学生良好学习习惯的养成保驾护航。而在实际的教学过程中，教师在和家长沟通交流的过程中，并没有充分发挥家长在孩子学习习惯培养方面的作用，从而使得很多小学生的数学学习习惯较差，三天打鱼两天晒网式的学习模式，往往会影响学生今后的学习效率。

二、小学数学教学中学生习惯培养的有效性对策

结合叶圣陶先生的关于：“教育就是培养学生学习习惯”的思想，笔者认为：作为小学数学教师，应当在教学的过程中，培养学生好的学习习惯。这不仅是素质教育的要求，更是时代发展对现代学生成长的要求。而在小学数学的教学中，教师该通过怎样的手段，培养学生好的数学学习习惯呢？

1.课前预习的习惯

俗话说：凡事预则立不预则废。对于小学阶段的学生而言，培养学生好的预习习惯，是受益终身的。正所谓：有备无患。前期的准备工作，是为后期的学习打基础，并对后期的学习产生直接性的影响。例如，在教师讲课的过程中，有预习的同学，就能够很快进入角色，跟上教师的节奏；而没有预习的同学，则经常表现出：丈二和尚摸不着头脑的状态。而且，没有预习的同学，往往会错过教学中的很多重点和难点。因此，在教学的过程中，教师应当培养学生好的课前预习习惯，让学生通过课前预习，提前了解教师要讲授的内容，有的放矢，促进学生学习效率提升。在培养学生预习习惯的最初阶段，教师可以通过安排预习任务的方式，让学生在课余时间进行预习，并在课堂教学中检查学生预习的效果，通过这种强制的方式，让学生懂得预习。随着时间的推移，学生养成了预习的习惯，不需要教师的督促和管理，也能够自主预习，这就是学生良好课前预习习惯养成的表现。

2.认真听课的习惯

小学阶段的学生，一个鲜明的特征就是好动。上课说悄悄话，开小差等等，是很多学生容易出现的问题。而正是因为这些不良的小习惯，往往容易让学生错过一些关键性的教学内容。因此，教师在教学的过程中，应当培养学生好的听课习惯。而好的听课习惯怎么培养？笔者认为：是要靠教师具有趣味性和吸引力的课堂来形成的，而不是通过强制化的手段来形成，否则学生也是人在曹营心在汉，难以取得好的学习效果。因此，作为小学数学教师，应当通过富有趣味性的教学课堂，激发小学生的数学学习兴趣，培养学生好的听课习惯。同时，在课堂教学中，教师还应当通过经常的互动和沟通交流，让教师和学生在这种交流的过程中，形成好的学习氛围，让学生没有走神的时间，没有开小差的时间，全面投入到学习过程中，促进学习效率的提升。

3.仔细观察的习惯

观察，是提高学生认知能力的有效途径。在小学数学的学习中，学生一旦养成观察的习惯，对于其今后的学习，对于其他科目的学习都具有积极的促进作用。因此，教师在小学数学的课堂教学中，应当通过积极的引导，通过启发式的教学提问，激发学生的学习思维，探索思维，让学生懂得观察身边事物，让学生懂得将数学知识与日常生活紧密结合起来，促进学生数学学习效率的提升。此外，在教学的过程中，教师还可以培养学生一整套的观察方法，如推断法、比较法等等，让学生能够带着问题去思考，不断的发现问题、分析问题和解决问题，促进学生学习效率的提升。

總而言之，好的学习习惯可以让人受益终身。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当改变过去只注重知识灌输和传授的教学思想，充分结合新课改的三维教学目标，不断改革创新小学数学的教学，注重学生学习习惯的培养，为学生良好数学学习习惯的养成奠定基础。

【参考文献】

[1]李春英.谈小学数学学习习惯的培养[J].潍坊教育学院学报，2010.1：14-16

[2]王军虎.浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].教育实践与研究，2002.7：39-40