刍议微课在小学数学教学中的应用

罗书萍

【摘 要】微课是信息技术不断进步的产物，能够弥补传统小学数学课堂教学中的缺陷，有效提升教学效率和质量，促进人才的全面培养。鉴于此，本文首先对微课的内涵和特点进行了简要概述，并详细探讨了微课在小学数学教学中的应用，以供参考。

【关键词】微课；小学数学；教学；应用

随着新课程改革的不断深入，各种新的教学模式被引入课堂。小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，短小精悍的微课视频，能夠从学生特点入手，有效吸引学生注意力，提升学生学习兴趣，同时还能够将逻辑性和抽象性较强的数学知识应用直观的方式展示出来，激发学生学习积极性。因此，积极加强微课在小学数学教学中的应用研究具有重要意义。

一、微课概述

（一）内涵

微课在展示课程内容时，以微视频方式为主，10min左右的微视频能够将教学重点、关键知识点充分体现出来，最重要的是，还可以将知识点之间的关联性突显出来，帮助学生快速理解并消化知识点，在这一过程中，学生的学习积极性会有效提升，是激发学生自主学习的重要教学模式。

（二）特点

第一，主题明确。通常同一个数学知识内容会包含多个微视频，每一个微视频都会讲解一个知识点，各个视频在统一平台上聚集起来，就能够将知识点串联起来，学生打开微视频，就能够明确掌握该视频讲解的知识主题，因此知识脉络更加清晰，对于提升学习效率具有重要意义。

第二，有助于促进师生互动。利用微课能够促使教师和学生之间的互动形式更加丰富，如视频互动等。视频互动具有实时性。利用微课，能够促使学生高效展开课前预习和课后复习，不同环节都能够与教师进行互动，这不仅能够帮助学生提升学习兴趣，更能够提升教学效率。

第三，有助于丰富教学内容。教师利用微课展开教学的过程中，可以根据学生特点、知识点难度等实际情况，有针对性的制作微视频，同时还可以搜集更加广泛的知识内容，将其录制成视频引入课堂，从而丰富课堂知识内容，提升学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。

二、微课在小学数学教学中的应用

（一）微课课前的应用

小学数学教师在实际展开教学以前，可以利用微课帮助学生进行预习，引导学生带着疑问走进课堂，从而有针对性的展开学习，提升学习效率。学生通过微视频会接触到一个全新的数学知识点，同时能够明确数学知识的主题。如果学生在预习中感到知识点理解难度过高，那么学习积极性会有所下降，因此教师必须合理设定微视频内容，确保视频内容能够帮助学生解答疑惑，并能够利用诙谐的语言、生动的画面提升学生学习积极性，引导学生进行知识的探索。学生通过学习会对知识产生一定程度的理解，并对预习中产生的疑惑进行记录，这样一来，就可以在课堂学习中有针对性的进行学习，不仅提升了学习效率，学习质量也会明显提高。

（二）微课在课堂教学中的应用

在小学数学课堂教学中使用微视频，能够有效培养学生的思维能力。教师在引导学生利用微视频进行知识预习的基础上，在课堂教学中就可以针对知识点，将学生进行分组并展开数学知识点的讨论。这样一来，就可以将学生变为课堂学习主体，不断提升学生的数学思维能力。

例如，在“三角形”相关知识讲解中，教师可以将三角形的高、底和制作方法录制成小视频，实际教学中部分学生对于三角形高的绘制知识感觉难度较高，此时教师在播放相关视频以后，引导学生以小组的形式进行讨论，并促使学生通过共同努力来完成三角形高的绘制任务。生动的微视频能够提升学生学习积极性，小组讨论方式也可以帮助学生深入展开数学知识的探索，因此能够有效提升小学数学教学质量，实现对小学生的全面培养。

（三）微课在课后学习中的应用

新课程改革要求小学数学教师在展开教学的过程中，注重对学生解题思维的培养，要想实现这一目标，在课后教学中，教师就可以利用微课，逐渐提升学生的数学思维，开发小学生的思维能力和创新能力。

例如，在“公顷和平方千米”相关知识教学中，教师可以制作一个“面积计量”视频，视频内容可以是学生所在城市面积的计算等资料，这一微课内容同学生生活紧密相连，能够有效提升学生的学习兴趣，吸引学生自主展开知识的探索，并在不知不觉中形成良好的数学思维。

结束语

综上所述，小学数学知识具有逻辑性和抽象性强的特点，利用微课教学模式，可以在刺激学生视觉、听觉等多种感官的背景下，吸引学生注意力，引导学生积极主动的展开数学知识的探索，在这一过程中，学生的自主思考能力、探究能力以及数学知识学习积极性都有所提升，对于我国小学生的全面培养具有重要意义。

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