初中思想政治教学中信息技术手段的运用

张明松

【摘 要】在传统的教育背景下，机械记忆、知识灌输式的教学模式，难以激发学生的思想政治学习兴趣，最终使得学生的学习效率低下。在信息技术背景下，初中思想政治教师应当巧妙结合信息技术手段，创新初中思想政治的教学，全面提升教学效率。

【关键词】初中思想政治；信息技术手段；整合运用

在学生的成长过程中，思想政治课程对于增强学生对国内外形势的了解，提升学生的社会道德观念、个人品行以及人文素养等都具有重要的作用。尤其是对于初中阶段的学生而言，他们正处于世界观和价值观形成的关键时期，因此，加强对学生的思想政治教育显得格外关键。而在传统的教学背景下，很多教师的教学都局限于讲解式，枯燥乏味的教学内容，难以激发学生对思想政治的学习兴趣。在信息技术的背景之下，初中思想政治教师应当巧妙地结合信息技术的优势，不断创新初中思想政治的教学内容、教学形式等，全面提升课堂教学的效果。本文结合当前初中思想整合教学现状，分析在信息技术背景下初中思想政治教学的创新对策。

一、传统教育背景下初中思想政治教学现状

在传统的教育背景下，初中思想政治的教学存在很多问题，主要如下：

1.题海战术、死记硬背是初中思想政治教学形式之一

据不完全统计，应试教育在我国已经有近千年的历史。从传统的科举考试开始，我国就不断延续着应试教育的制度模式。在应试教育的背景之下，教师们在教学的过程中，所追求的教学效果往往都是学生取得好的考试成绩。诚然，好的考试成绩，固然值得追求，但如果教师为了追求学生的考试成绩而忽视了一些能力的发展，那就无疑有点舍本逐末的味道了。在传统的初中思想政治教学模式下，教师们都习惯于给学生讲解课本上的知识条款，甚至让学生死记硬背。虽然说背诵，有利于让学生将一些知识内化为自己的知识，但背诵的前提，应当是充分的了解，而不是死记硬背，机械记忆。传统的让学生死记硬背相关知识条款的现象，是不值得推崇的。而这种机械记忆的教学模式，往往会让学生的学习大有囫囵吞枣不知其味之感，难以提升学生的综合素质。

2.学生学习兴趣不浓，学习效率低下

对于初中阶段的学生而言，趣味的教学内容、教学课堂是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的基础。而在传统的教育模式之下，教师这种死记硬背式的教育模式，往往會让学生在学习的过程中苦不堪言，学生对所学习的知识一知半解，背诵起来也相对吃力，这样的学习方式，容易让学生对所学习的内容产生抵触情绪。同时，背诵式的学习模式，学生考试过后，就基本忘得一干二净，所谓的“全部还给了老师”。这样的教学方式，和时代的发展是格格不入的。

二、信息技术背景下初中思想政治教学改革的有效性对策

针对当前初中思想政治教学存在的问题和不足，笔者认为：在信息技术的背景之下，初中思想政治教师应当结合当前教学存在的问题和不足，巧妙地运用现代教育手段，不断创新，促进初中思想政治教学有效性的提升。

1.巧用信息技术，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是一个看似简单却又老生常谈的话题。但在实际的操作过程中，教师要想达到真正激发学生学习兴趣的目的，却没那么容易。我们知道：个体具有差异性，每个学生都具有其特有的性格，兴趣爱好，因此，作为老师，要想让所有的学生对自己的课堂教学内容都充满兴趣，是一个相对不那么容易的问题。笔者在执教初中思想政治教学的过程中发现：导入是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的一个关键环节。有趣的课堂导入，能够在短时间之内吸引学生的注意力，让学生聚精会神听讲，融入到课堂教学中来。而在课堂导入的过程中，教师可以充分结合信息技术手段，将一些与教学内容相关的视频资源等融入到课堂教学中，促进良好教学效果的实现。例如，教师在给学生讲解《统一的多民族国家》时，可以给学生播放播放一些历史记录片，如一些国家民族分裂纪录片，也可以给学生播放《大国崛起》，让学生通过这种颇具冲击力的记录篇，了解民族分裂对国家的危害，了解民族团结对民族产生的积极影响等，这样，学生在学习的过程中，对什么是统一的多民族国家将会有更加深刻的认知，同时也有利于激发学生对教学内容的认知，提升学生的学习效率。

2.巧用信息技术，创设教学情境

新课程改革的发展，对现代教育提出了很多新的要求，如“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教学目标的提出，就给现代教育指明了方向。而对于初中思想政治的教学而言，不断培养学生的合作探究能力，交流合作能力都是格外关键的。在课堂教学中，教师可以通过充分运用信息技术手段，创设教学情境，通过一些启发式问题的提出，给学生预留出很多合作探讨的空间，立足“自主、合作、探究”教学理念，全面提升学生的综合素质。此处，笔者依然以《统一的多民族国家》一课为例，在通过信息技术手段给学生播放相关的视频资料之后，教师可以将学生分成两个小组，让学生探讨民族产生冲突的深层次原因，并由此引申我国民族团结的重要历史意义。通过这样的讨论，不仅活跃了课堂教学气氛，还能够有效地促进学生思维能力、探索能力的提升。

3.巧用信息技术，丰富教学内容

信息技术手段在初中思想政治教学中的运用，一个最大的优势在于能够有效地帮助教师丰富教学的内容。首先，初中思想政治教师可以结合教学的内容，通过网络资源优势，搜集和筛选一些优质的教育资源融入到课堂教学中，改变传统过于教条化的思想政治教学模式，促进教学效率的提升；其次，远程教育资源在初中思想政治教学中的运用，对于丰富教师的教学内容是比较有效的。因此，作为初中思想政治教师，应当巧妙地运用信息技术手段，促进良好初中思想政治教学效果的实现。

综上所述，信息技术的发展，给各行各业的发展都带来了机遇和挑战。在初中思想政治的教学中，教师应当巧妙地结合信息技术手段，改变传统教条式、灌输式的教学模式，从根本上改革创新初中思想政治的教学，全面提升学生的学习效率，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

【参考文献】

[1]张冰冰.试论信息技术与高中思想政治教学的整合[J].教育导刊，2010（8）：83-85endprint