浅谈信息化环境下高中英语的教与学

黄国荣

随着现代信息的发展和网络技术推广运用，互联网已经成为信息传递和人们获取，处理和利用信息的最主要途径。同时英语作为一门国际语言，是21世纪人们所必备的基本素质.进入高中阶段，我们应该加强现代信息技术和互联网络在英语学习中的运用，使网络成为教师教学和学生学习的重要途径与手段，促使广大学生在网络环境中自主培养综合语言运用能力，从而更有效地实现教师教与学生学的互动。

一、信息环境下英语教学改革的必然性

1.新课标教材的特点

《高中英语课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述。既具有人文性又具有工具性特征，对促进人生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要意义；促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。总的来说，它具有以下几个方面的特征：（1）强调课程的基础性，即强调高中课程为学生终身学习和发展打基础的重要作用。（2）强调课程应力求提供多种选择以适应个性发展的需求。课程由必修课程和选修课程两部分组成。（3）强调优化学习方式，改变学生被动学习的现状，提倡积极主动的参与，强调着眼于对学生的终身学习能力的培养。（4）高中英语课程应同时对学生的整体人文素养的形成起到积极的促进作用。因此，课程应强调关注学生情感，强调与其他学科课程的有机结合。

2.优化英语学习方式的重要途径

信息化高中英语教学的模式虽然多种多样，如探索游戏模式、情景化教学模式、探究性学习模式、基于资源的学习模式等，但都有其共同特点：一是重视以小组学习为基础的协作学习；二是开放学习空间，要求学生在合作分工的原则下，在课外搜集网络等媒体的信息资源，进行自主探索学习。信息化教学打破了传统的封闭式的教学方法，组织和发动学生，利用课外时间在互联网等信息海洋中搜集大量的最新资料，探索和解决英语实际问题，不仅使一些英语教师在教学实践中产生的“新教材难教”的困惑迎刃而解，并产生事半功倍的效果，而且能极大的激发学生学习英语的主动性、积极性和创造性。充分有效地实现学生与学生，学生与老师，老师与学生，老师与老师等之间教与学的互动。

二、信息化环境下高中英语教学的特点

信息化环境下的教学既是吸取传统教学的精华，同时也是对信息环境下教学新模式的探索与建构过程，是将各类远程教学信息资源的“整合”过程。教师是教学模式的实践者和创造者，要根据学生的兴趣爱好，设计内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。要指导学生运用所学的语言知识和经验，通过观察、探究、动手实践、集体协作，完成各项任务，使他们提高获取信息，使用信息的能力，以及用英语与人交流，解决实际问题的能力。通过活动的参与和体验，为学生独立思考，大胆想象，发挥其创造性提供更多的空间，使他们形成积极的学习态度。

1.开放性的特点

丰富的网络资源为我们提供了一个开放式的教学平台。教学过程是师生交往、互动参与的过程。在教师的指导下，学生的开放性体现在：①学生在课堂上的学习活动开放，例如可以积极发言，甚至不举手就可以发言；②教师所教的教学内容开放，例如除了教材规定的内容，教师往往利用网络补充更直观、更加吸引学生的文段和图片信息，甚至可以根据学生的需要确定教学内容；③学生的学习方式开放，例如学生可以串座位学习，任意組合小组研讨；④教学形式开放，例如许多课不一定是教师讲，也可以是学生讲，学生提问，其他学生回答或教师答疑。

2.主动性的特点

课前主动性：网络是学生进行课前准备的有效，便捷的途径.学生通过上网积极主动搜寻以及整理所需要的信息资料，可以高质高效完成老师布置的课前任务。对英语基础较薄弱的同学，课前准备是他们顺利进行课堂学习，完成课堂任务的必要前提；而对于基础较好的同学来说，课前准备也是他们了解相关背景知识，能高效地进行课堂学习的前提。

课堂主动性：学生的自主，合作，探究，互动学生是有效课堂教学的基本形式。课堂上，我们应该充分发挥每位学生的主体性，积极组织，协调他们进行自主，合作，探究与互动学习，充分利用课前各自搜集到的资料进行交流，互补。让学生以小组为单位，进行讨论，把各自搜集到的信息进行交换，组织和处理.在进行学生与学生之间，组与组之间，教师与学生之间的交流时，使学生学会用网络收集和处理信息，再用英语输出，培养了学生英语语言综合运用能力，同时也培养了学生自主，合作学习能力。

课后主动性：学生课后主动利用网络资源学习是对课前准备与课堂教学的落实与巩固，也是对课堂教学的延伸，拓展与提升。比如，学生可以利用在课堂上所学的知识设计自己的网页，和其他学生在线交流自己的学习成果等等。

3.内容选择性的特点

网络改变了人类传统获取知识的方式，学习实质上已成为了一种选择的过程。学生可以根据自己自身条件和兴趣去决定通过哪种方式去获得知识。在母语为英语的国家里，听是语言输入的第一来源。但在我国，读是最主要、最经济、最便捷的输入渠道。只要开通互联网，到处都是精美的学习材料，而这些丰富的学习资源是建立在英语语言平台上的，任何一个图书馆都没法比。网络为学习者提供了大量的语言输入材料，如体育、风俗、人物、历史、歌曲、电影、环境、英美文学作品、作家介绍等等。网络能为学习者提供精彩的英语文字材料、有声资料和精美的画面。众所周知，画面和声音对大脑的剌激远远超过文字型材料的阅读。这正符合英语学习的规律，加强了学生听、读、写的技能的提高。

总之，我们在英语教学实践过程中还有待于不断地探索，尝试和总结，寻求高中英语学科在信息环境下教学的最佳途径，方式，方法，使我们的英语教育教学上一个新的台阶，实现最有效的英语自主，合作，探究，互动学习，培养学生的英语语言综合运用能力。endprint