浅谈如何借助模版作文提升高中生的写作能力

何苗

【摘 要】 随着新课标改革和素质教育的不断推进和实施，高中英语的课堂教学也迎来了很多的改革和优化。我们需要充分的考虑到英语学科本身具有的积累性来进行教学。而英语作为一门语言学科，需要我们进行更加全面的多角度的教学，才可以让学生得到更好的英语教学。而对于高中英语写作来说，我们需要更多的背景和知识点的积累，并在实际写作中加以应用才可以真正的学习到英语写作的方法与技巧。英语写作的过程中，要求我们利用更多的环境和背景的资源，例如模板作文等进行实践，在实践中进一步理解英语写作的表达方式与技巧，从而更好的进行英语写作学习。本文主要阐述了在新课标教学改革背景下，在高中英语写作中进行模板作文的应用探究的意义及其策略。

【关键词】高中英语；新课标改革；模板作文；写作能力提升

一、借助模板作文提升高中生的写作能力探究的意义分析

（一）新课标改革背景下作文教学的需要

新课标改革是在我国社会和科技不断发展的背景下，取得的在教育方面的一大进步。传统的应试教育和教师包办式教育带来的弊端和限制已经渐渐在学生学习过程中显露出来。在新时代的教育中，学生需要更多的自主探究思考的学习机会，而不是传统的老师包办式教育。对于英语学科开始，写作并不能够单纯的进行探索，而应该提供一定的保证，例如模板作文，来让学生进行探索和研究，从而得到对于知识点的深层次的理解。

（二）高中英语写作本身学科特性的需要

高中英语学科作为一门语言学科，在教学过程中是离不开背景和素材的积累。尤其是英语对于我国学生来说，不是母语，缺少了语言环境，难以结合自己的实际生活进行素材积累。这就需要我们在高中英语写作的教学过程中，给予学生更多的素材储备，在学生创作的基础上，給予学生更多的创作空间和自由探究思考的机会。通过对于模板作文和素材的应用，从而更好的理解英语知识点和表达方式，从而在今后的写作过程中加以应用，得到更加优秀的英语写作。

（三）高中学生本身学习方法特性的需要

对于高中的学生来说，他们不同于低年级的学生，在学习过程中极大的依赖教师进行引导和解答，他们更多的充满了自主探究的欲望，对于知识点趋向于自己进行思考和研究。这要求我们在新课标改革下，提供学生更多自主探究思考的机会的背景下，给予学生更加充足的自主发展背景，让学生能够有迹可循，利用模板作文进行自主的探究和学习，从而进行实践和应用，提高自己的英语写作能力。

二、借助模板作文提升高中生的写作能力探究的策略分析

在新课标改革推广发展后，我们需要在教学中更好的应用生本教育理念，给予学生更多的自主探究思考的机会。而自主探究就需要我们在教学中给予学生更多的英语写作背景和素材。利用模板作文，更好的引导学生进行英语写作学习的自主探究和思考。那我们又该怎么借助模板作文，进一步提升高中生的英语写作能力呢？接下来，我们来探讨阐述几个可选的策略：

（一）引导学生养成日常积累学习习惯

在传统的高中英语写作的课堂教学中，教师包办式教育理念和应试教育理念应用甚广。而学生对于英语写作进行死记硬背，这种学习方法屡见不鲜。我们需要构建学生更加科学的学习方法，引导学生在日常生活中进行自主的积累，更加有意识的进行模板作文的收集。英语本身就是一门语言学科，与我们的实际生活息息相关，不可分离。我们需要学生更加自主的，结合实际生活，养成日常积累的良好英语写作学习习惯，才能够保证学生得到最基本的模板作文的量的保证，从而更好的进行研究。

（二）开设班级写作模板的分享会

在模板作文于英语写作教学过程中的应用中，学生自己个人的对于模板作文的积累是必要的，但单纯依靠学生个人对于英语模板作文素材的积累是远远不够的，我们需要引导学生从更加全面的角度和切入点进行素材积累。而在班级之间，利用学生之间的交流和沟通，分享更多样化的模板作文资源，可以更好的丰富学生的资源库。例如，在《Friendship》一课的写作教学过程中，教师可以创建班级的主题模板作文分享会，引导学生们在课前做好充足的准备，进行素材收集和积累并在分享会中加以展示和应用。

（三）创建小组模板分析学习模式

在借助模板作文，进一步提升高中生的英语写作能力的过程中，我们不能够单纯的依靠学生对于模板作文素材的死记硬背来达到引用效果。而应该进一步引导学生对于模板作为进行分析和探究，取其精华剔其糟粕，从而更好的实现模板作文对于学生个人英语写作能力提升的作用。例如构建班级小组模板分析模式，以小组的单位，进行对于模板作文的分析，从多样化的角度对于模板进行分析，进一步理解其写作特点和技巧才能够更好的实现对于自我写作能力的提升。

本文在新课标改革的背景下，希望通过引导学生养成日常积累学习习惯，开设班级写作模板的分享会以及创建小组模板分析学习模式，最终实现模板作文在高中英语写作教学中的更好应用。

【参考文献】

[1]刘君丽.浅谈如何提升高中生英语作文水平[J].新校园旬刊，2014（6）：211-211

[2]孙丽.英语作文模板作为教学手段的效果定性研究[J].牡丹江大学学报，2013（7）：154-155

（注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《借助模板作文教学，提升学生英语书面表达能力的实践研究》的研究成果，课题批准号GS[2016]GHB1139。）endprint