新课改下初中生物实验教学现状及解决对策

高江

【摘 要】当前，在初中生物实验教学中，课时不足、实验教学模式缺乏科学性、忽视学生动手实践能力的培养等都是现实存在的问题。在新课程改革背景下，初中生物教师应当结合实验教学存在的问题，进行积极的改革，促进初中生物实验教学效率的提升。

【关键词】初中生物；实验教学；现状；解决对策

生物是一门研究万千物种的学科。这种研究的性质，决定了生物学科的教学离不开实验。在新课程改革背景下，初中生物实验教学的开展，对于提升学生的实践能力和探索能力，提升学生生物综合素质都具有积极的意义。这就要求教师在生物教学中，应当巧妙地运用生物实验，全面提升学生的创新能力、思维能力和探索能力。但是，在实际的教学过程中，由于受到中考压力以及传统应试教育理念的影响，生物实验的开展效果一直不甚理想。很多时候，演示实验、“背”实验似乎已经成为了教师默认的一种模式，只要学生能够在考试中取得高分，就是理想化的教学模式。在新课程背景下，这样的实验教学模式开展是不符合时代发展需要的。本文结合当前初中生物实验教学开展现状，探索在新课程背景下初中生物实验教学开展的有效对策。

一、当前初中生物实验教学开展的现状

当前，国家新课程改革理念的发展，目的是改变传统落后的应试教育模式。而在实际的教学过程中，传统应试教育理念依然根深蒂固。总结下来，当前初中生物实验教学的开展存在不少问题：

1.生物实验课时不足

对于初中阶段的学生而言，学习的节奏快、压力大事普遍存在的问题。相比较小学阶段的教学而言，初中阶段的课程安排更加紧凑，除了生物学科，学生还有语文、数学、英语、物理、化学等众多学科，在有限的时间之内，科目之间、章节之间存在着时间分配不均也是普遍存在的问题。因此，对于初中生物教师而言，如何在有限的时间之内，既要完成教学大纲所要求的所有教学任务，又要结合新课程改革的需要，不断创新教学模式，重视学生的能力培养和综合素质提升，这是一个两难的问题。正是因为课时紧张，导致很多教师在生物教学中，往往都是将重点放在理论知识的讲解上，忽视实践操作。而针对教学大纲所要求的实验操作规定，教师们一般都可以巧妙地通过指导学生背诵的方式完成，这样的教学模式，严重影响了初中生物实验教学的开展效果。

2.实验教学模式缺乏科学性

虽然初中生物的实验教学已经历经了多年的改革和完善，但是，在实际的教学过程中，传统应试教育以及中考的压力，还是导致生物实验教学仍然缺乏科学性。例如，在实验教学中，学生不是在教师的引导和启发下进行实验操作和教学，而是按照教师的要求，一步步按照老师的意思去做，在这个过程中，学生的思维是被动的，他们只是教师指导操作的一个工具，而不是主动思维的主体。这种缺乏学生主体性的教学模式，丧失了实验教学的意义，最终使得初中生物的实验教学形同虚设，学生的能力和素质依然难以得到有效的提升。

3.忽视对学生动手能力的培育

从根本上讲，实验教学在初中生物教学中的开展，目的是为了改变传统学生被动接受知识的状态，不断提升学生在课堂教学中的主观能动性，促进学生生物综合素质的提升。而在实际的实验教学中，教师们在开展实验教学时，往往会忽略对学生动手实践能力的培养。如在某些实验环节，明明学生自主探索、讨论就可以完成或者说得出结论的。而教师为了赶进度，为了尽可能地节约教学时间，原本是应当由学生自主完成的知识，却由教师的直接引导或者给出答案替代，这样的实验教学模式，失去了实验教学开展的意义，同时也难以激发学生的实验兴趣。

二、新课改下初中生物实验教学开展的有效性对策

当前，新课程改革不断深入发展，并提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值觀”的三维教学目标。诚然，新课改三维教学目标的提出，对于改变当前单一、单调的教学模式，促进生物教学的改革和创新具有积极的指导意义。那么，在初中生物的教学中，教师该通过怎样的教学手段，有效地改革和创新生物实验教学呢？

1.立足生活化教学理念，强化生物实验的科学性

生物是一门基础性学科，是研究万千物种的学科。因此，生物学科的知识与日常生活是息息相关的。这就要求教师在初中生物实验教学的开展过程中，应当结合生活中的案例，有效地激发学生的学习兴趣和注意力，促进学生生活实践能力的提升。例如，教师在给学生讲解基因突变的过程中，就可以结合当前生活中的案例，如畸形儿的产生等，让学生了解基因突变的原理。同时，教师可以结合生活中的一些现实案例，如烧烤、咸菜等，让学生了解生活中致癌的元凶，帮助学生树立健康生活的理念，提升学生的生活实践能力。从根本上讲，这种立足于生活实践的生物实验模式，更加能够激发学生在生物学习中的兴趣，同时有利于提升生物实验的科学性。

2.增加实验课时，加大实验投入

俗话说：巧妇难为无米之炊。对于生物教师而言，要想在课堂教学中开展有效的实验教学，必须要有充足的课时、坚实的实验基础设施建设，方能实现实验教学的基本目标。因此，学校在初中生物课时安排的过程中，应当为教师预留一定的实验时间，避免教师为了充分讲解理论知识而缩短实验时间的现象出现。同时，在基础设施的建设，学校也应当加大力度，夯实实验基础设施、实验器材以及实验药品的投入力度，让教师在教学中，能够有效地开展实验教学，最终促进学生综合素质的提升。

3.重视主体地位，培养动手能力

在初中生物的实验教学中，教师应当重视学生在实验教学中的主体地位，改变传统学生被动接受知识的学习状态。例如，在实验教学的开展中，教师可以将学生分成几个合作实验小组，让学生通过合作、探究的教学模式，结合教师的指导，自主进行实验，共同探讨和研究出相应的实验结论，最终促进学生动手实践能力的提升。

总而言之，实验是生物学科教学的重要内容之一。而当前的初中生物实验教学存在不少问题，在新课程改革背景下，初中生物教师应当结合时代发展理念，不断创新生物实验教学内容和教学模式，促进良好实验教学效果的实现。

【参考文献】

[1]邓晓军.新课程下初中生物实验教学的实践与探索[J].群文天地，2012（22）

[2]狄瑞环.关于初中生物教学中的实验教学[J].学周刊，2013（2）endprint