试论古筝教学中对筝韵美的把握

刘佳佳

摘要：古筝演奏中，其音乐的意境犹如图画般美好，这就要求演奏者将演奏技巧融入到情感表达当中，创造出美的享受。如何能够让听众“情动之中”，体会到筝韵的美感，这不仅仅是演奏者需要思考的问题，更是古筝教学的方向之一。本文就古筝教学中如何把握筝韵美进行了探究，以期促进古筝教学的发展进步。

关键词：古筝教学 筝韵美 演奏 审美教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0160-01

在我国厚重的传统文化中，古筝扮演着重要的角色，同时也有非常悠久的历史。早在东汉时期，文人刘熙在其《释名》一书中就曾经讲到，古筝的命名是由于其弦，所谓“筝施弦高，急，筝筝然也”。古筝作为通过音响效果命名的乐器之一，具有发声筝筝、音高弦紧的特征。古筝演奏所传递出的筝韵美，饱含典雅、古朴、纯净以及飘逸之风。古筝演奏中最大的技巧特点便是以韵补声。古筝之于中国人，不仅仅是一件简单的乐器，更是民族传统文化的象征。众所周知，我国诗歌最初都是通过乐曲来进行附和，因此，声韵与意境的和谐统一至关重要。从这个意义上讲，古筝因其韵味美自然成为搭配诗词歌赋的最好乐器之一，通过遥指、刮奏、揉弦、滑音以及颤音等多种技法，可以将古筝声韵与诗歌意境有机融合，体现得淋漓尽致。

一、古筝“筝韵美”解析

古筝作为一门讲究美的音乐艺术形式，其必然受到音乐美学相关内涵的限制，因此，对于古筝的教学也必须和美的教育密切相关。古筝教学当中，筝韵美是重要的内涵，学生在不断提升演奏技巧的同时，相关的审美能力和对音乐的鉴赏素养也相应提高，达到掌握筝韵美的程度，唤起内心对古筝优雅韵美的追求向往。

所谓筝韵美，需要分开进行解释：“筝”所指代的是古筝作为乐器的特殊性以及其演奏技巧的特殊性；“韵”具体指古筝演奏者在演奏过程中对于乐曲的整体理解和把握，并通过不同演奏技法的熟练运用，将古箏的韵味表现出来；“美”特指古筝独有的音色、韵律之美以及带给人们的美的享受。因此，筝韵美，连起来讲，演奏者在演奏过程当中，利用古筝的乐器和表现技法的特殊性，结合自己对于整首乐曲的理解、把握，通过表情、气势、音色乃至技法的不断变化，给欣赏着带来具有古筝独特韵味的美的享受，使其沉浸其中。

以古筝协奏曲《云裳诉》为例，体会筝韵美。当唯美的旋律响起之时，整个音乐气场沉静、内敛，夹杂其中的浅吟低唱，抑或是主人公与人倾诉，抑或是在喃喃自语。通过对人声的模仿，体现了古筝声韵美的特征。欣赏者通过琴声也能感受到主人公的忧伤，意韵之美由此展现。此时，演奏者如果适时加入忧思、哀愁的动作与表情，通过形韵进行展现，台下观众将会体会到听觉和视觉的双重效果，演奏也将会更加成功。结尾处，钢琴全奏起到了很好的气氛烘托的作用，排山倒海之势将演奏者与欣赏者的情绪提升起来，在这钢琴声中，筝声又如丝绦般传出，不断变厚，不断变宽，最终与主音完美融合。筝韵美在古筝协奏曲《云裳诉》中得到了极好的体现。[1]

二、古筝教学中对“筝韵美”的把握

对于古筝筝韵美的培养，除了要求学生自身的气质以及内涵外，更重要的是教学过程当中教师的作用。培养出优秀的古筝演奏者，教师应当做到以下几个方面：

（1）不断增强教师气质和修养。教师首先应当具备一丝不苟的教学风格，以严谨的态度进行治学和传授。其次，教师还应当认真备课，包含备授课、备教材以及备学生三个层面，仔细教学。

（2）培养教师海纳百川、有容大度的胸襟。教师胸怀宽广非常重要，只有如此，才能够真诚地面对气质各异、性格不同、才华横溢的学生们，真正做到因材施教、因人而异，进行针对性的耐心指导。

（3）树立起教师为人师表的模范形象。为人师表的风范是教师自我修养的追求目标和方向，也是教师的职业要求。尤其是古筝教师，由于古筝承载着中华民族近千年来厚重的文化积淀，教师如果没有风范，自然不能带给学生美的体验。

（4）提升教师综合素质。古筝的演奏和学习，具有周期性长、实践性强等特点，教师除了应当具备审美素养和音乐艺术修养，更应当具备广泛的艺术知识，较高的综合素质。在实际的教学过程当中，应当引导学生培养审美能力，提高其对古筝学习的兴趣以及对古筝演奏的耐心和毅力。除此之外，教师还应当引导学生进一步了解古筝，从其乐器特性开始，涵盖流派、声韵、气韵、形韵以及意韵等多个方面，提升学生的演奏表现力和艺术创造能力。古筝教学的目的是使学生能够理解、欣赏、把握，最终表现乐曲，不仅仅是以单纯的指法练习来重复乐曲，而是培养起学生健康向上的审美情趣和积极乐观的人生态度。[2]

三、结语

本文通过对古筝教师教学实践经验的总结和学习，着重讨论了在古筝学习的过程中如何让学生增强对于古筝声韵美的把握能力，提升对于古筝的表现力和创造力，最终在具有“声韵美”的课堂之中快乐学习，真正感受古筝之美。

参考文献：

[1]吴楠.浅论如何在古筝教学中提高学生的音乐表现力[J].知识经济，2014（21）：143.

[2]杨妍，赵雪晖.古筝教学现存问题及完善对策[J].延边教育学院学报，2013（1）：91-93.

责任编辑：杨国栋