高等数学教学中实施情感教育的有效策略

王世翔

摘要：情感教育对高等数学的教学十分重要。同时，高等数学是一门偏重理论性的学科，通常它的教学方式比较侧重理性，而情感教育的实施，可以使学生感受到理性与感性的双重体验，有利于提高高等数学的教学效果。文章基于情感教育的重要性，探讨情感教育在高等数学教学中的有效策略。

关键词：高等数学 情感教育 有效策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0145-01

高等数学通常给高校学生的感觉是：枯燥和难懂。因此，高等数学的教学效果一般都不是很理想。如何激发学生的兴趣，使学生掌握高等数学知识，提升高等数学教学效果便成了亟待解决的问题。情感教育的引入使原本充满理性的课程突然变得感性与理性兼有了，从而改变了现有的高等数学教学现状。文章鉴于此，探讨情感教育在高等数学教学中的应用。

一、高等数学教学中实施情感教育的重要性

（1）高等数学课程性质的需要。高等数学是高等教育阶段学生必修的一门课程。它的目的是培养高校学生利用所学的数学知识来解决实际问题的能力。相关专业的高校学生入学后便要学习高等数学，并且要进行两年的学习。通过学习了解整个高等数学的体系，了解高等数学中的各类相关知识，循序渐进地学习高等数学知识，逐渐培养学生的基本实践能力。让学生在两年的高等数学知识的学习中，掌握基本的理论知识，并且结合社会实际，灵活地运用理论知识解决实际中的难题。同时，高等数学的课程性质，要求教师必须在教学的过程中把生活实际与高等数学的知识相结合，让学生认识到高等数学并不是纯理论知识，它其实是来源于生活的，提高学生对高等数学的学习兴趣。并且，教师在引入情感教育教学的时候，自身应该要有饱满的情绪，应该用自己的情感去调动学生的情感，让学生对高等数学投入充分的情感，从而使高等数学的教学效果得到有效的提升。

（2）高校学生成长的需要。高校学生的成长特点要求学校教育必须对学生进行情感教育。情感的交流对于每个人来说都是十分重要的。它既能表现人的心理活动，也能表现人的生理机能，具有双重作用。在课堂教学过程中，教师与学生的交流是必不可少的，而情感的交流不仅可以促进师生之间的关系，而且可以使教学效果变得更加有效。同时，也可以促进学生之间的情谊，最终达到课堂和谐、教学效果显著的目标。鉴于情感教育的重要性，因此必须在高等数学教学中实施情感教育。

二、情感教育在高等数学教学中的有效策略

（1）为情感教育创设新的情境。高校学生对于高等教学的学习热情度不高，首先是因为高等数学的确比较复杂和难懂，其次是高校学生的学习方法不对。因此，情感教育就变得十分重要。曾經有教育学家说过情感教育的教学法可以触及学生的情绪，满足学生的心理需要，从而达到教学的最优化。因此，教师在教学课堂上，应该创设具体的教学情境，以有关的教学内容为基础，设计出高等数学理论知识与生活实际相匹配的情境，让学生在这种情境里感受到高等数学知识的有益性，从而轻松地获得高等数学知识。

（2）营造和谐的师生关系。高等数学教学的三要素：教师、学生和课堂。那么在教学的整个过程当中，学生与教师的交流便十分重要。当学生和教师都处于情感饱满状态的时候，情感上的交流便可以促进师生之间的情感融合。当课堂气氛处于宽松、和谐、自然的时候，学生和教师双方更容易进行交流，也更利于交流。反之，则不利于交流。总的来说，在宽松自由的课堂气氛里，教师对学生报以真诚友好的态度，学生自然会回报以真诚的态度，进而敞开胸怀，和教师坦诚相待。进而影响整个教学氛围，学生的学习效果和教师的教学效果都会有所提高。

（3）锻炼教师的语言表达能力。情感的传递需要语言作为媒介。因此，在高等数学的教学过程中，教师的语言表达十分重要。如果在一堂高等数学课中，教师的语言反反复复就几个词，课堂气氛瞬间便沉闷了，学生的学习情绪也会受到影响，这样教学的目的便无法达成。因此教师在高等教学教学的过程中，引入情感教育之前，必须提升自身的语言表达能力。好的语言表达能力能够活跃课堂气氛，提高高等数学的教学效率。除此之外，教师还可以使用肢体语言，例如：手势和表情等。肢体语言也是一种语言表达形式，虽然是无声的，但是它的有效运用同样能够传递丰富的内容，有时，甚至能达到语言所不能达到的效果。所以，在高等数学教学的过程中，有声语言与无声语言的共同使用，能够使语言表达更加丰富多彩，从而使学生感受到高等数学的趣味性。以此达到学习高等数学知识的目的，从而提高高等数学的教学效率。

三、结语

现如今，高等数学教学法中包含情感教育已经成为常态。情感教育的渗透有利于将高等数学中的理性与感性结合。这样，学生能够在感性和理性中轻松地学习高等数学知识，并且，把高等数学的知识应用于生活，最终达到高等教育的目的。同时，在今后的课堂教学中，教师应该更加致力于情感教育模式的探讨，更有效地提高高等数学的教学效率。

参考文献：

[1]刘靖.浅谈高等数学教学中的情感教育[J].师资队伍建设，2016（11）：121.

[2]曹秀娟，刘绍庆.情感教学模式在大学数学教学中的实施策略探索[J].中国校外教育，2015（33）：22.

责任编辑：杨国栋