高校辅导员思政教育能力提升路径

冷雪冰

摘要：在当前“大思政”格局下，高校辅导员作为开展大学生思政教育的骨干力量，被赋予新的历史使命。辅导员自身的素质成为影响学生素质的重要因素，特别是辅导员的思政教育能力，直接关系到高校学生思政教育工作的成效。本文通过对当前高校辅导员的工作现状进行反思，进而提出丰富学习内容、完善培训机制、充分利用沟通交流方式、健全考核测评体系的主要路径，以提升辅导员的思想政治教育能力。

关键词：高校辅导员 思政教育 工作现状 能力提升

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0094-02

在大学生的日常生活和学习生涯中，辅导员是一个不可替代的角色。辅导员的能力尤其是思想政治教育能力，会直接或间接影响学生的能力和素质。但从当前高校的思想政治教育情况来看，辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，其作用发挥得并不明显。在当今“大思政”的战略布局下，要对高校辅导员现下的思政教育工作开展情况进行分析和反思，针对问题进行改善或提升。

一、高校辅导员思政教育工作现状

高校辅导员大多是与在校大学生年龄相近、兴趣相投的年轻人，容易拉近与学生之间的距离，有利于在日常生活中对学生的思想政治教育加以引导。然而，当前高校辅导员的思政教育工作却存在重视不够、开展方式不合理、教学内容更新缓慢等问题。

（一）对思政教育工作重视不够

高校辅导员的日常工作通常面向某一专业或一个年级的学生，细碎繁杂且工作量大，学生的思想政治教育工作往往成为被忽视的重点。但是，对于学生尤其是新生而言，大学阶段正是提升思想政治素养，树立正确人生观价值观的关键时期，需要辅导员运用有效的方式进行辅导。目前来看，高效辅导员的工作重心、工作模式和工作态度显然都不在思想政治教育方面，重視度不够问题突出。

（二）思政教育工作开展方式不合理

高效辅导员是高校师资队伍中不可或缺的组成部分，对高校思政课专业教师来说是有效的补充力量。然而，目前高校辅导员在思想政治教育方面所进行的工作，与思政课专任教师的授课行为、授课内容等都趋于相近，存在一定的重复行为。这不仅违反了高校辅导员潜移默化影响学生思想政治素质的目的，还使得学生多次重复学习思政课内容，进而产生厌烦心理，影响学生思想政治素质的全面提高。

（三）思政教育内容更新缓慢

学生思想政治素质得以提高的前提是对思想政治教育内容的充分理解。虽然这些思政知识可以从思想政治课上习得，但要真正做到理解并指导实践还需要辅导员的日常辅导。然而，辅导员的辅导往往基于现有的思政教材，忽视了社会的发展状况和学生的实际需要，以至于内容更新缓慢滞后。这种情况下，辅导员的思想政治教育工作不仅不能补充和实践思政课的教学内容，还会影响高校思政课的教学效果，达不到提升学生思想政治素质的目的。

二、高校辅导员思想教育能力提升路径

在当前“大思政”教育格局背景下，思想政治教育工作面临诸多新的挑战，需要高校进行全面有效的思想政治教育改革，辅导员的思政教育能力就是改革重点之一。针对当前高校辅导员思想政治教育工作能力的不足之处，可以从以下几方面进行改进和提升。

（一）丰富学习内容

“打铁还需自身硬”，高校辅导员若是想改进思想政治教育效果，首先应当提升自身的思想政治素质，提高自身的思政教育能力，使自己成为政治素养过硬的高校辅导员。

首先，高校要在学校层面组织面向辅导员的政治理论学习班。通过学习党的基本理论、路线、方针、政策等来提升辅导员的政治素养。其次，开展以“中国特色社会主义理论体系”为主题的系列教育，紧抓最新思政教育内容的同时增强高校辅导员对中国特色社会主义的政治认同和理论认同。再次，开展以“中国梦”“核心价值观”为专题的宣传教育活动，组织辅导员学习领会最新的思想政治教育内容，增强辅导员队伍凝聚力的同时丰富高校辅导员的思政教育内容。另外，还要结合国内外的发展变化形势，根据最新的发展情况，准确传达我国各项事业的新进展和新部署，紧随国家政策对思想政治教育工作进行调整。

（二）完善培训机制

辅导员作为思想政治教育工作群体的重要组成部分，要充分认识到思想政治教育工作对学生未来发展的重要性，要紧随国家思政教育改革的步伐，根据国家的方针政策变化和学生培养目标的不同，有侧重地进行长期系统性的培训。

首先，要开展多层次的长期培训。应按照学校、学院的不同层次开展定期培训，并形成长效机制，使学习成为常态。其次，要有目的地开展特色培训。针对辅导员面对的不同学生群体具有不同思想政治教育需求进行专项培训，如新生辅导员培训、毕业生辅导员培训等。其次，还要针对高校学生中可能出现的重大事件进行重点培训，强化辅导员的战略思维和底线思维，做到有备无患。另外，在全面推行依法治国的前提下，要通过培训增强高效辅导员的法治观念，增补法律知识，确保依法开展各项工作。

（三）充分利用沟通交流方式

高校辅导员是与学生接触最多的一线思想政治工作者，对学生思想政治素质的提升也最为广泛，日常沟通的沟通和交流是其开展工作的主要方式。沟通是一门艺术，不仅仅是利用语言或文字来传达信息，更需要一定的技巧来实现沟通双方的信任、理解和认同，进而实现沟通的目的。

首先，高校辅导员要充分利用现有的沟通渠道。在网络环境下，微博、微信都是与学生进行有效沟通的重要渠道。其次，高校辅导员要有正确的角色定位。高校辅导员对于学生来说亦师亦友，要在沟通交流过程中既促膝谈心又传达最新的思政精神，既不能一味迎合学生也不能固执己见。再次，要根据不同学年、不同身份的学生采用不同的沟通方式，把握沟通重点，有针对性地进行有效沟通。另外，沟通交流不仅仅局限于辅导员与学生之间，同校辅导员之间、各学校辅导员也可以通过座谈、经验交流会等形式进行沟通，促进思政教育能力的全面提升。

（四）健全考核测评体系

健全的考核测评体系能够促使辅导员反思思政教育工作开展情况，是对辅导员思想政治教育能力的反向考察机制，能在一定程度上敦促辅导员进一步完善思政教育工作，提升辅导员的思想政治教育能力。

高校辅导员考核测评体系，要以改善学生的思想政治教育为主旨，坚持目标考核与过程考核相结合，促使辅导员重视思想政治教育过程，力图达到教育目标。考核测评的内容要坚持定性和定量相结合的原则，即要根据学生所学专业、生源特点和国情校情设置考核测评项目。另外，虽然高校辅导员不属于思政课专任教师，但为了鼓励辅导员根据日常工作经验申请相关课题、撰写论文，可以将科研能力和学术水平作为一项考核指标，激励高校辅导员提

升业务能力的同时增强自身的理论水平。总体来看，考核测评指标的覆盖范围应当包括思政教育活动开展情况、教育目标完成情况、理论成果完成情况等。

综上所述，对高校辅导员目前的思想政治教育工作开展情况加以分析，并针对现实问题作出相应的工作部署，有利于完善当前思想政治教育工作的不足，进一步提高高校辅导员的思政教育能力。在实际生活、教育过程中，高校辅导员作为思想政治教育工作的排头兵，应当在与学生接触的过程中，进一步了解不同年龄、不同学年的学生特点，按照丰富学习内容、完善培训机制、充分利用沟通交流方式、健全考核测评体系等方式提升自己的工作能力，努力将思想政治教育融入到每一个学生的日常生活中，让学生的思想政治素质在潜移默化中得到提升，从而实现高校思想政治教育的改革目标。

参考文献：

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责任编辑：杨国栋