在“三色”主题研学旅行中培植仁爱文化

朱毛智

摘 要

研学旅行是当前基础教育领域的重大创新举措，对培养学生核心素养具有极其重要的作用。开展“三色”主题研学旅行，让学生踏着先烈足迹、传承红色基因，寻访秀美山川、种下绿色梦想，记录历史人文、濡染古色书香，有利于展现学校风采，弘扬仁爱文化。

关 键 词

校园文化；研学旅行；仁爱

随着育人理念的更新，当前学校教育越来越从狭窄的校园走向广阔的户外，让学生在实践中经风雨，求真知，获得真正的锻炼和成长。因此，在中小学中开展研学旅行这种寓教于学、寓学于游的实践性德育活动形式，日渐受到学生、家长和社会的欢迎。[1]

实践证明，研学旅行作为现阶段基础教育的重大创新举措，对培养学生核心素养、丰富学校办学内涵都有着非同一般的意义。作为旅游资源大省，江西钟灵毓秀、山川瑰丽、人文荟萃、文化灿烂，是红色摇篮、绿色家园和古色厚土，为开展研学旅行提供了得天独厚的条件。据此，南昌十九中结合学校实际，陆续开发了融“红色”“绿色”“古色”为一体的“三色”主题研学之旅，让学生在研学旅行中传承红色基因，培养生态文明意识，弘扬优秀传统文化，展现学校仁爱校风。

一、踏着先烈足迹，传承红色基因

根据学校所处的地域，学校的“三色”研学游以红色为主色调，以革命历史、革命传统和革命精神为活动经纬，提高学生思想道德素质，激发他们的爱国情感和强国情怀，并以此为主题设计了相应的旅游线路。

如，学校于2015年暑假在南昌市率先组织学生集体外出，前往南京、长沙或韶山开展“寻访红色足迹”研学旅行活动。在韶山，同学们来到毛泽东铜像广场、毛泽东故居和毛泽东纪念堂，感受伟人故乡风韵，聆听伟人儿时故事，激发了内心“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的豪情壮志，受到了深刻的韶山精神的感染。在南京，同学们参观了总统府、中山陵、南京大屠杀纪念馆和雨花台革命烈士陵园等红色景点，再次接受了革命精神的洗礼，了解了革命先烈为信仰而作出的巨大贡献与牺牲。同时，无论在韶山铜像广场还是南京雨花台烈士陵园，师生们都用献花圈、敬礼这种最传统的方式表达了心中的敬仰与缅怀之情，激发了爱国热情和对生活的热爱。

“红色”研学游将学生带出课堂，踏着仁人志士的足迹，濡染先烈的英雄情怀，受到的激励和触动远大于书本知识。同时，江西人骨子里本就流淌着革命的血液，通过缅怀和追忆先烈，更激荡起胸中的爱国情怀，传承了勇毅的红色基因。

二、寻访秀美山川，种下绿色梦想

“三色”主题研学旅行以红色旅游为载体，以绿水青山为依托，带领学生走进自然，聆听自然，观察自然，深入自然，了解生命，感受自然山水之乐，培养人与自然和谐相处的意识，培植绿色生活理念和环境保护意识。

据此，在研学族游的景点选择上，学校既考虑了“红色”，也注意了“绿色”。比如在潮汕之旅中，除了参观革命景点，还游览了生态胜地南澳岛；在长沙韶山之旅中，还顺道游览了岳麓山；在宜昌重庆之旅中，还观赏了三峡大瀑布，如此等等。这些名胜景观将大自然的雄奇秀美和鬼斧神工生动地展现在学生眼前，犹如将课堂转移到大自然中，让学生在青山绿水间、蓝天白云下学习和探究。与大自然零距离的接触，让学生们感受到了自然的美好、人生的美好，从而产生了珍爱自然、珍惜生命的自觉。比如一位学生就在参加南澳岛之旅后写到：“阳光，蓝天，沙滩，海浪，还有一群玩海的小伙伴，人间最美南澳岛。干净与清澈，安静与喧嚣，徜徉自然，流连忘返。蓝天碧水，潮涨潮退，三五好友，恐怕是一生最美的梦想吧。”另一位爱好地理的学生则说：“在欧亚板块和太平洋板块运动的地质构造带——南澳岛，细数着一块块燕山三、五期的花岗岩，欣赏着被风雨剥蚀的丘陵地貌，感受着亚热带季风裹挟着海水的咸腥……我沉醉在大自然的慷慨馈赠之中。”

可以看出，学生在与大自然的接触中，身心得到极大放松，压力得到大幅度舒缓，精神愉悦、灵魂净化。而与此同时，学生又可根据个人兴趣，结合各学科知识，进行实地考察、探究，形成最直观、真实的知识探研和情感体验，提高了独立思考、自主探究的能力，培养了自主创新的核心素养，让知行得到完美统一。

三、记录历史人文，濡染古色书香

“古色”游主要指传统文化体悟之旅，即将中华民族悠久的历史积淀和古人的智慧结晶通过研学旅行传递给学生，增强学生对民族文化的认同感、荣誉感和自豪感。在“古色”研学旅行中，学生们感受历史人文底蕴和多彩民俗文化，形成历史视角，拓宽文化视野，加深了对中华文明的理解，同时濡染了文化古色，浸润了氤氲书香。

如在潮汕游学活动中，学生置身原汁原味的历史遗址、文明旧址，与当地民众面对面对话，对历史文明有了深切的感受和理解。就此，老师们一方面带领学生参观四点金、下山虎、驷马拖车等民居，感受客家围屋的布局特点和历史成因，了解潮汕人诸神崇拜习俗、礼仪习俗及食七样羹、出花园、行彩桥等民俗，感知古代劳动人民的集体智慧，产生民族文化的认同感与自豪感。另一方面，也让学生通过网络检索、书籍查阅、导游讲解、博物馆参观等多种渠道，获取相关的历史、地理、政治、文化等知识，思考潮商的成功之道，继承和弘扬中华民族的优秀品质。

在“难于上青天”的蜀道，学生们走进山城，感受重庆陪都文化、火锅文化、峡江文化，产生了深刻的感悟：“似乎没有哪一个城市像重庆这样多元，荒诞中透着幽默，现代中含着古朴，耿直爽性中带着点小浪漫，喧闹间藏着点儿宁静。鳞次栉比的高楼屹立江边或隐藏山间，穿房而过的轻轨，忙碌而绚烂的朝天门码头，重庆火锅辣气腾腾地传递着重庆人的江湖气、烟火气。这或许就是中华文化的顽强不屈之精神。生活百味，重庆用她独特的气质教会我‘虽千万人，吾往矣的坚决，更让我再次认识了自己，认识了中国人和中华文化。”

如此通过参观文化遗址、名人纪念堂、民俗村落等，学生不仅对书本知识有了真切感受和生动印证，更对中华文明产生了浓厚兴趣和由衷赞叹，增进了对家乡、国家和民族的强烈归属感与认同感。

“三色”主题研学游活动就是这样在无形中培養着学生们的集体主义精神，消除着他们普遍具有的以自我为中心的个人主义倾向，增进了师生情感，弘扬了互助互爱的“仁爱”之风。

参考文献：

[1]王晓燕.研学旅行课程的政策基础、理论依据与操作模型[J].中小学德育，2017（9）.20-22.

（作者单位：南昌市第十九中学

江西南昌 330100）

责任编辑 余志权endprint