基于工作岗位的财务管理本科应用型人才培养模式研究

亓玉芳

摘 要：我国社会经济建设进程越来越发达也越来越快，对高素质应用型人才的需求越来越多，然而普通院校培养出的人才很难适应对人才的要求。本文通过分析目前应用型本科教育所存在的问题，结合当前的社会发展情况，为培育基于工作岗位的财务管理人才，建立标准化课程体系，对完善应用型本科人才培养模式做出研究。

关键词：应用型人才 本科 工作岗位 培养模式

一、基于工作岗位的应用型财务管理本科的定义。

基于人才的模式，一般分为理论性人才和应用型人才。应用型人才应该界定为在各个产业领域里从事具体生产工作，企业管理工作，企业文化及售后服务工作，具有较高的知识层次，较强的动手能力，操作能力的脑力劳动和体力劳动相结合的劳动者。作为本科院校，应用型本科作为社会生产劳动和企业组成的重要基石，更加应该注重基础性、实践性、应用型和技术性的组合型人才。财务管理工作不同于其他的应用型人才和专业，财务管理，作为企业的金融管理制度，对于企业的发展具有举足轻重的作用，容不得一丝一毫的差分，作为金融管理者，财务工作至关重要，更应该注重实际能力的培养。 纵观我国近几十年对应用型人才的培养模式，还是存在着许多问题的。首先人才培养与社会的需求脱节，人才与社会需求不适应。长期以后，教学单位对于学生的培养，多注重理论化教育，培养出来的血神该病不太符合用人单位的需求，其主要原因是搞笑制定的人才培养方案不太贴合相应的产业发展情况，理论与知识相对滞后，定位并不是太清晰，导致学生的目标不明确，以致培养出的学生与社会所需的人才需求相脱节。

对于以技术本科作为办学定位的高校来说，培养的毕业生目标岗位主要是面向中小型企事业单位培养实用性人才，或大型企业中中层和基层的财务管理人员。既要求培养的人才具有扎实的基础和宽的知识面，还要求其具有适应目标岗位要求的实践动手能力和解决问题的能力，以及学习能力和创造能力。鉴于此，本文认为技术本科的财务管理专业定位是，培养德智体美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，具有较为扎实的基础理论和专业知识，同时具有较强的实践与动手能力，并具有一定创新意识，能够从事制造企业财务工作的的专门人才。

在本科阶段，财务管理专业的人才培养目标中，把培养高素质应用型人才作为培养的首要任务，其中，培养的核心和关键就是“应用”。即时，紧跟社会需求，满足市场经济对于应用型人才培养的需求，将学校的理论知识学习和具体的实践操作结合。突出实践和操作。将大学本科阶段的财务管理知识和应用实践紧密结合，以便突出财务管理的实用性和应用性，做到以后参加工作以后，对于企业来讲能够直接独当一面，进行财务管理的相关工作，而不是做一个纸上谈兵的人。

二、财务管理本科人才与社会脱节原因。

1.培养的方向不明确。

专业培养目标是专业教育思想及教育观念的综合体现，它决定着人才的培养目标。培养模式的建立与运行，课程体系的构建程度，教学内容的选择与重组等，无不依据培养目标而确定，因此可以肯定人才的培养方向对于专业的发展具有指导性的作用。财务管理本科人才的培养模式，往往只注重理论人才的培养，财务管理的实际对象是针对微观层面的实际工作，因此，本科财务管理人才的培养应以应用型为主，及培养应用型财务管理人才，其人才培养目标为：培养适应社会经济发展需要的德智体全面发展人才，具有管理、经济、法律、会计、金融等方面的知识和能力，富有创造性，对未来复杂多变的国际、国内财务管理环境有较强的适应性，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事较为综合、复杂的财务管理实务人才工作的应用型人才。

2.課程体系不科学。

按照高等教育规律，有了科学合理的培养目标，才有可能设计出科学合理的课程体系，高校对于财务管理人员的培养目标描述过于概念化、抽象化和无差异化，实际课程体系设置大同小异。由于很多高校的财务管理专业是从原先的会计学、财政学、金融学中分离出来的，在课程的设置上始终摆脱不了原专业的模板，体现不出财务管理专业的特色。各相关课程或各相关课程群之间在内容上互补兼顾和承应，未能围绕专业方向要求，进行统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往往在不同课程中反复讲授，学生缺乏明确的学习目标，被动而机械的接受书本知识，学生只是掌握了最基本的财务知识，在学习中没有主观性和积极能动性。各高校在教学计划中压缩基础课程，增加专业课程，从而对基础理论的学习明显不够。主要表现在两个方面：一是专业课程设置不合理，普遍存在专业课程繁多、基础课课程太少的情况，致使培养学生的知识面窄、工作适应性差。二是对于实训课程的选择不合理，教师的选择往往注重考试为目的，不以实际工作的问题出现来处理，不以实际工作中出现的问题为解决方案，实践才是检验真理的唯一标准。

3.教育软硬件投入不足

财务管理专业的人才培养目标有赖于人才培养的环境。随着社会主义市场经济的发展，今天财务工作已经不再是以前的写写算算，而是通过更多的分析分体，做出正确的财务决策，教育必须与经济、科技、社会实践紧密结合，才能成为推动科技进步和经济、社会发展的重要力量。财务管理学是一门实践性极强的一门学科，其教学的内容根据经济形势的变化，教育环境的变化不断更新，人才培养环境必须贴近社会，贴近时代，才符合专业教育的社会化趋势，随着信息化时代的到来，不但企业的日常办公全部无纸化，会计核算电算化，而且诸如各种财务软件系统和管理软件的不断使用和推广，这对学生能够更好的操作和模拟操作，巩固所学知识意义重大，但是由于其单价成本较高，学校往往不能及时购买，不能使学生及时的掌握现代化的软件和知识，这些是基于硬件方面的缺失和不足。

财务管理专业具有很强的实践性，他要求培养出的学生是具有实践应用型的人才，他要求学生能够在工作岗位上独当一面的进行财务工作，但是现实情况是，学生在就业中因无法胜任最基础的工作，而被用人单位拒之门外。这种问题之所以出现，一方面是由于教学内容缺乏实践性，教学手段和方法缺乏将经济、管理、金融、法律等理论知识与社会经济发展相结合的实践。另一方面就是与教师缺乏实践经验密切相关。财务管理本科的教学特点是要求教师具有系统的理论知识，同时具备丰富的实践技能。但是学校里边的 老师往往注重的是教学工作，没有在社会上实践工作的经验，理论知识即为丰富，但是实践经验及动手能力较弱，虽然是具有较高的学历，但是不具备实践的工作经验，理论知识在实际应用过程中往往是作为基础的运行规律，与现实往往是不一样的，由于不具备相应的财务管理工作经验，就不能使用应用型本科人才培养对实践技能的较高要求。endprint

教学方法的落后，致使教学内容与现时经济生活脱节，文理知识互不兼容，老实讲，传统教学方式中的灌输式教学方法仍占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用，对实践教学环节重视不够，具体表现为校内财务管理实践缺乏，校外财务管理实践薄弱，新的财务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问题依然较为严重，但是同时也可以看到，我国基于工作岗位的财务管理本科教育依然存在的较大改进空间。

三、对于如何培养基于工作岗位的财务管理本科应用型人才的建议。

1.明确人才培养定位，深刻理解应用型内涵。

人才培养层次的正确定位关系到学科发展方向，发展目标及发展的格局，是学科开展各项工作的基本依据，准确理解应用型的应用内涵，是加快应用型人才培养的前提。所谓应用型人才，就是技术应用型人才，应该是以服务为宗旨，以就业为导向，在生产、建设、管理服务为一体的高级应用型人才。“面向对方经济和社会发展需要，设置应用学科专业；强化实践实训教学，提高应用能力；重视应用研究，促进产学研紧密结合；培养具有一定理论基础，理论应用和技术能力，为党政机关、企事业等基层单位管理服务的应用型人才”企业需要的是实用型人才，不是需要光懂理论的纸上谈兵，需要的是来之能用，用之则安的即用型人才。

2.完善课程设置体系，加大专业实践课程。

应用型人才培养目标不同于研究性人才培养目标，财务管理专业在课程设置是应该着重体现应用型人才培养目标。课程体系应包括理论体系和应用实践教学体系。课程安排中要注重理论与实践并重，加大实践课比重，增加具有實践工作经验的社会优秀人才，来学校进行实践工作指导工作，让学生通过专业基础理论的学习之后，利用实训课程，掌握独自处理问题解决问题的方式方法，才能够更好的具有应用技术，达到企业所需要的应用型人才。对于我们实践性很强的财务管理专业，教学必须要采用灵活多样的教学形式，如教师可以提出相关问题，让学生自主分析讨论，或者教师给出思路，让学生自行学习和探讨。同时，案例教学法对于应用型课程学习尤为重要，应该把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课之中，这样才能让学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然的交融过程。在实践课程的教学手段方面，学校要紧跟时代的步伐，在科技日新月异的今天，积极地引进现代化的教学设备，以更好的辅助教学，对于财务管理专业，学校应该加大投资，购买先进的财务软件，了解当今软件的架构，以更好的帮助学生学习，同时教师也应该注重先进教学手段的重要性，在教学过程中积极应用新的教学手段，如微信视频，多媒体教学等等新的教学方式，与学生及时沟通，以此达到学习的目的。在实践的教学过程中，应该吸引很多专业教师参与其中，促进教学的成长。学校应该为学生构建多元化的实践平台，如在银行、咨询公司、证券交易所等单位建立实习基地；学校和企业合作建设实训实验室，学生参与导师的研究课题，学校邀请企业家、财务总监等来学校进行专题讲座等，同时，学校要创造空间，鼓励、引导和组织学生积极参加各种创新性的实践活动。

培养应用型管理人才，其主要目的是为了将来参加工作的时候，能够很好的适应对应的岗位要求，提高学生的适应社会基础，所以财务管理本科专业老师，应该加强引导，帮助学生建立良好的理论基础，制定学生科学的职业规划，通过大量的实践案例操作来解决工作中实际出现的问题，提高学生自我的认知能力，能够独立发现问题，并提供对应的解决方案，这样才能够做好对于职业规划的很好针对性训练，加强认识，结合自身的情况，努力实现自己的职业生涯规划，保证自己能够成为高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]王新芳《高职高专财务管理专业应用型人才培养的策略》 财会研究

[2]李玉霞 《应用型本科人才培养模式探讨》 –以财务管理专业为例中国高新技术企业

[3]金燕 《“一体化”实践教学体系构建探讨—基于应用型本科财务管理专业 教学实践的思考 》财会通讯

项目基金：

山东英才学院校级教改课题“基于工作岗位的财务管理应用型本科人才培养模式研究”，课题编号YCXY-X2015022。endprint