提高学前教育教学质量对策初探

邱春兰

摘要：学前教育阶段是幼儿身心发展的重要阶段，对幼儿心理以及性格的形成起着关键性的作用，优质的学前教育对幼儿的个人成长极为重要，然而我国的学前教育中仍然存在许多问题。本文将就这些问题进行分析，并对如何提高学前教育的教学质量提出相应对策。

关键字：学前教育；教学质量；策略

幼儿是祖国的花朵，是国家未来的栋梁，学前教育成为了当今社会关注的焦点，在各级教育机构都执行教育体制改革的今天，学前教育仍然存在不足，只有充分认识到这些不足之处，给出相应的策略，才能从根本上提高学前教育的教学质量。

一、学前教育的教学方式

（一）学前教育教学方式存在的问题

学前教育的对象是幼儿，幼儿就如同一块干燥的海绵，学前教育就如同水，学前教育带给学生什么，学生就吸收什么。现在大多数学前教育的教学方式仍然为灌输式教育。教师只注重所教授的知识能否被学生记住，并不关心学生对所学知识的理解程度，幼儿活泼好动，灌输式的教育过于乏味，这种教学方式不适合幼儿阶段的学生，抑制幼儿的性格形成和心理成长。

幼儿其他方面能力的培养也应受到重视，对幼儿想象力以及动手能力的培养是目前学前教育的一大重点[1]。教师在这方面却往往成为培养幼儿想象力与创造力的阻碍。例如，在美术课中，学生如果将树木涂成蓝色，教师就会要求学生将颜色改为绿色，这就会把学生的想法局限在思维常识中，抑制学生的想象力与创造力的发展，这种控制学生思想的教学方式应该得到改善。

（二）学前教育方式问题的解决办法

幼儿时期的学生虽然身体和心理各方面都还不成熟，但却处于身心发展最迅速的时期，学前教育应该充分把握住这个时机，教师应注重幼儿德智体美劳的全面发展，激发学生的潜能。教师应改变传统的灌输式教育，要多与学生沟通，了解学生心中所想，进入他们的世界，观察学生的可发展之处，给予学生正确的价值观、人生观和社会观，引导学生逐步养成良好的行为习惯。注重学生的身心健康发展，及时对学生进行心理指导，关注学生的身体健康，帮助学生培养健康的心理和强壮的体魄。

家长的陪伴对幼儿的成长也是非常重要的[2]。许多家长却因忙于工作，而忽略了对孩子成长的关心，致使许多幼儿是在缺失了父爱与母爱的环境中成长的，因此，可以通过举办亲子活动让学生家长参与到学生的成长中来，同时也可以让家长了解到学生的学习环境。

二、创新学前教育的课堂内容

提高学前教育的教学质量还可以从教学内容入手，对于思想单纯的幼儿来说，枯燥的课堂并不能带给他们太大的兴趣，充满趣味的课堂则能够充分吸引他们的注意力[3]。

（一）创建趣味课堂

创建趣味课堂最简单的方式就是实例教学法。在枯燥乏味的课堂上通常都是教师在说，学生在听，当课堂内容转化为每个人都熟悉的实际事例时，就会引起学生的共鸣，从而变成了老师和学生相互交流的课堂，增加老师与同学之间的互动，同时活跃课堂气氛，学生在愉快的氛围中学习，吸收新知识的能力也会有所提升。幼儿时期的学生理解能力不足，很多时候并不清楚教师在讲什么，利用实例教学能够给学生更加直观的理解。

（二）趣味课堂三要素

1. 事例的选择

事例的选择是创建趣味课堂的关键，在选择事例时，教师应该尽量选择幼儿能够接触到的例子，并注重事例的真实性以及与教学内容的关联性，幼儿对社会认知还处于懵懂的阶段，一旦选择的事例过于深奥或虚假，学生就会变成“十万个为什么”，不断地对事例进行提问，影响课堂进度，同时还要分析幼儿是否会对这个事例感兴趣，学生对课堂的兴趣能够使教学的展开更加顺利。

2. 引入的时机

在适当的时机引入事例能够起到较好的教学效果，不同的事例在课堂上引出的内容也不同，可分为引出问题、分析问题以及总结问题这三类，在适当的时机引入事例，学生可以通过对事例问题的思考、分析和解决，进一步联系到对课堂内容的思考、分析和解决，这样就可以使引入的事例充分的发挥其作用。

3. 起到的作用

在教学中引入事例可以使课堂问题变得形象化、具体化，更加直观的展示在学生的眼前，使抽象的知识变得通俗易懂，同时还能够鼓励学生主动思考，保证师生间的双向交流。通过这种方式，学生可以自由的进行思想交流，教师也可以通过不同学生对课堂内容不同的理解来完善自己的教学思路，实现教师和学生的共同成长。

三、提高学前教师质量

学前教师自身的质量直接决定了学前教育的教学质量，教师是学生的榜样，所以教师应该认识到自身素质与教学质量之间的关系，并顺应时代的发展不断提升自身素质，才能从根本上提高学前教育的教学质量[5]。

（一）提高道德品质

道德品质是一个人的灵魂，教师应该注重自身的道德修养，谈吐文明，举止大方，对待工作严谨认真，杜绝迂腐古板的教学方式[4]。以身作则，用自身的行动感染学生，做一个品质高尚、大公无私、刚正不阿的榜样。

（二）更新专业知识

我国的教育事业正处于全面改革的阶段，在教育改革的同时，教师也应该积极执行新的教育体制，努力学习新的教育理论知识，正确理解教育改革思想。同时，在信息技术快速发展的社会，不断更新自身的专业知识，扩展知识储备量，学习现代化教学理论，钻研教学方法，不断总结经验，优化课堂，虚心求教，做一个走在学前教育事业前沿的优秀教师。

（三）培养教学积极性

教师的教学积极性直接影响着课堂质量，教师的工作环境和学生家长对教师的认可可以有效激发教师的工作积极性。在教师管理制度上，学校应该本着公平公正的原则，尊重教师的劳动成果，并为教师营造舒适整洁的办公范围，最大程度的支持教师的教育工作。

教师也应积极与学生家长进行沟通，交流学生的成长情况，与家长共同努力，在幼儿的成长道路上推波助澜。

结束语：

综上所述，目前学前教育中存在许多问题，作为学前教育工作者，应该主动分析学前教育中的问题，并给出有效的解决方法，把更多更好的教学方法运用到学前教育中，在实践中总结经验，保证幼儿在学前教育中的全面发展，从真正意义上提高学前教育的教学质量。

参考文献：

[1] 宁秀萍.认识学前教育重要性 提升学前教学质量[J].中国科教创新导刊，2014（09）：214.

[2] 王文熙.幼儿教师与家长有效沟通的策略研究[D].河南师范大学，2016.

[3] 白莉.談幼儿园趣味课堂的开展[J].科技视界，2016（25）：279.

[4] 侯国忠.浅析幼儿素质教育与教师素质之间的关系[J].课外语文，2017（06）：145-171.

[5] 赵英，王华锋.教师质量概念建构的内涵与外延[J].山西师大学报（社会科学版），2014，41（04）：142-145.