论新课改小学语文个性化阅读教学的策略

卓仕萍

【摘要】新课程改革对小学语文教学提出新新要求，即尊重学生的个性化阅读，个性化阅读尊重学生的个性化的体验与感受，有利于引导学生充分发挥他们的潜能，在阅读中进行思想和灵魂的对话，陶冶情操，感受美丽动人的故事，或许扣人心弦，从而更加有利于达到预期的阅读效果，为今后的语文学习奠定良好的阅读基础。

【关键词】新课改背景；小学语文；个性化阅读

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0213-01

在小学教学中语文课是一门重要的文化课，它占据主导地位，语文课同时也是一门语言，它可以用来传递思想和情感，而掌握一门语言的最佳方式是在实际生活中进行交流。在小学语文教学课程中，教师应意识到小学语文课的重要作用，积极创新教学方法，根据学生的学习特点，不断完善教学方法。而阅读又是语文教学的核心基础，小学良好的阅读习惯会为今后的语文学习开辟一条捷径。

一、个性化阅读的效果

随着新课改的大力推广，教师积极配合教学方式的改革，在小学语文教学中尊重并鼓励个性化阅读，注重学生表露个人情感，以及在阅读过程中的心灵感悟，培养学生的人文情怀，它改变了以往教学中以老师为主导地位的教学模式，并取得了一定的教学效果，增加了学生的阅读兴趣和乐趣，一定程度上提高了学生的阅读水平。

1.培养小学生的想象能力

个性化阅读鼓励学生大胆想象，帮助学生深刻地理解文章中所蕴藏的丰富思想。每个学生的思维能力和语言能力是不一致的，不同学生个体对同一篇文章的阅读理解都有所不同，实际上阅读是对文章的再创造过程，而个性化阅读恰好是尊重学生的不同的思想感受。它有利于发挥学生的创造能力，调动学生的积极性。以学习《小小的船》为例，“弯弯的月儿小小的船……”，这是一首诗歌，脍炙人口，同时也是一篇富有想象力的诗歌，教师在进行教学时，首先讲解生字词，然后让学生自己反复朗读，最后进行朗读表演，并讲述自己对这篇诗歌的理解，然后教师根据学生的理解，进行适当地点评，对于对诗歌情感把握准确的学生进行一定的奖励。小学生也许心里会思考，我们怎样坐上天空中的小船呢？通过这篇课文的学习，小学生积累了一些词汇，增加了词汇量的积累，可以进行造句加以应用，可以大胆想象并进入作者所构思的世界。

2.提升小学生价值观

个性化阅读与学生的价值观是一个双向的影响过程，而正确的个性化阅读有利于培养学生正确的价值观，通过对文章的正确把握，学习主人公的优秀事迹，以主人公为榜样激励自己学习并发扬主人公的精神。如人教版中六年级下册的《卖火柴的小女孩》一文中讲述了一个小姑娘在一个寒冷的除夕前夜卖火柴被冻死的凄惨故事，其中的小女孩的悲惨遭遇值得人扼腕叹息。通过学习这篇课文后，学生会受到一定的启发，在现实生活中也会遇到街头乞讨的乞丐，他们衣衫褴褛甚至脏乱不堪，有些失去工作的能力为生活所迫，小学生会表示同情与怜悯，进而进行一定的物资帮助。在小学语文课本中不缺乏这样的案例，有的主人公是伟大的英雄，为了理想信任不怕苦甚至不怕牺牲，这些优秀的事迹值得我们发扬光大，通过个性化阅读可以形成正确的价值观。

二、新课改下小学语文个性化阅读教学的策略

1.指导小学生形成个性化阅读

培养学生进行个性化阅读之前，要让学生意识到个性化阅读的重要性，让学生理解个性化阅读的内含。教师在教学中可以例举个性化阅读的成功案例，从而回归课堂，开展学生的个性化阅读，帮助学生体会阅读中的情感。由于小学生思想情感还处于一个可塑性时期，这时候的情感灌输就显得十分重要了，也更加让学生进行模仿和表演，通过引导学生进行个性化阅读，提高自己的人文修养和品读美的能力。

2.增加小学生语文阅读的兴趣

兴趣是学习最好的老师，有了学习兴趣，自然而然地会积极地配合教师的教学安排，并主动地学习，所以提高个性化阅读的教学质量取决于学生的阅读兴趣。教师就要认真思考如何调动学生的学习兴趣，就要顺应时代潮流，不断更新自己以往的教学方法。随着信息化时代的到来，教学工具越来越多样化，教师可以充分利用这些教学工具来吸引学生的注意力。教师可以通过制作动画的模式模拟课文中的人物活动，这样直观地让学生了解这篇文章的具体内容，然后让学生进行角色扮演进行模仿，在模仿过程中可以通过播放背景音乐来改善表演效果，让学生身临其境，真真切切地体会到作者的情感，从而提高阅读质量。如在学习《凡卡》这篇课文时，塑造出凡卡在做学徒时的悲惨遭遇，同时揭露了当时社会的黑暗，通过播放伤感凄凉的背景音乐让学生能够回到课文中的情景中，被文章的故事所打动，并更加深刻地体会该文章的内涵，从而培养学生的人文素养。

3.开展示范阅读

雖然新课程改革尊重学生的主体地位，但教师依旧扮演着无法替代的角色，教师拥有丰富的教学经验，他们更加准确地把握了文章的中心思想和深刻含义，懂得如何处理自己的情感。在个性化阅读教学中，可以让教师进行示范，通过富含饱满的情感进行朗读，帮助学生正确处理自己的情感，准确把握文章的情感线索，进行起伏变化。

如学习《渔夫的故事》时，渔夫有着丰富的内心活动，如何正确的把握文章主人公的内心世界需要一定的语文功底，所以学生在进行个性化阅读之前，要积累丰富的语言词汇，这样当自己独立阅读时，能跨越这道坎，进而可以自如地体会文章的情感活动和这则寓言背后的深刻内涵。通过示范帮助学生正确去理解文章，为理解文章提供一种策略，学生掌握这种阅读策略有利于用于自己的接下来的语文学习。

三、结语

进行个性化阅读的教学模式取得了良好的教学效果，但是同时也要注意适度灵活地运用这种教学模式，不能太过于强调个性化阅读，而忽略了老师的引导作用，毕竟教师拥有丰富的教学经历，在文章的情感把握方面也更加准确到位。通过教师引导学生，鼓励学生学生进行个性化阅读，在阅读的世界中自我翱翔，了解一个更加丰富多彩的想象世界。

参考文献

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