经济转型升级背景下创业型日语人才培养现状及对策

【摘要】随着我国日语学习者数量上不断增多和传统日语人才培养模式不能很好适应市场需求，日语毕业生面临严峻挑战。在经济转型升级背景下，充分利用地方资源，培养满足地方发展需求的创业型日语人才成为大势所趋。本文在调研我省创业型日语人才培养现状基础上，结合日语教学实际和经济发展状况，提出创业型日语人才培养的相应对策。

【关键词】经济转型升级；创业型日语人才培养；现状；对策

【中图分类号】H36 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0067-02

当前，我国日语学习者数量上不断增多，再加上传统日语人才培养模式不能很好适应市场需求，导致日语毕业生就业面临严峻挑战。进入自主创新时代的中国对人才培养提出了新的要求，创业型人才的培养是未来中国高等教育发展的重要方向。所以，如何利用地方资源，培养满足地方发展需求的创业型日语人才成为研究热点。本文在调研河南多所高校日语人才培养模式的基础上，分析我省创业型日语人才培养现状，根据存在的问题，结合日语教学实际和经济发展现状，提出创业型日语人才培养的相应对策。

一、创业型日语人才培养的必要性和意义

在经济全球化、产业结构转型升级的过程中，改革不适应时代发展要求的日语人才培养模式，大力开展日语创业教育研究，培养具有创业意识、创业精神和创业能力的日语人才已经成为人们的共识。开展创业型日语人才培养的必要性和意义主要在于以下几方面：

1.日语专业毕业生就业形势不容乐观

在我国高等教育迈进大众平民教育的同时，随着国际交流和贸易日益频繁，日语学习者在数量上不断增多，人才供需失去平衡。目前我省日语人才培养现状是以单一语言学习为目的，忽视了学生综合素质的提高，传统的日语人才培养模式与社会需求不对接。同时，专业发展目标定位不够明确，缺乏办学特色，日语专业课设置相同或相近，同质化倾向明显。再加上河南地处内陆，部分日语专业毕业生择业观念陈旧，导致了日语专业毕业生的就业问题越来越突出。

2.经济转型升级为创业型日语人才发展带来机遇

当前，我国经济发展正处于产业结构转型升级过程中，日企在我国投资方向和领域也发生了变化。随着中国市场对提高生活品质的产品和服务及安全食品的需求在迅速扩大，日企在华投资方向会转向环保、医疗、护理等领域来扩大业务，产业升级为创业型日语人才发展提供了新机遇。因此，面对经济转型升级的新形势与要求，必须大力开展创新创业教育，挖掘学生的创新创业潜能，在保持日语优势前提下，培养受社会欢迎的高素质创新创业型人才来为经济发展和产业转型升级提供智力和人力保障。

3.培養创业型日语人才成为社会发展潮流

作为面向未来的教育思想，创业教育已成为世界性高等教育新理念。在此背景下，大力发展创业教育，培养创业型日语人才是大势所趋，顺应了时代发展潮流。它能够促进高校日语毕业生充分就业，促进社会全面协调发展，可推进高等教育的改革与发展，同时也有利于创新型国家建设。

二、我省创业型日语人才培养现状

近年来，虽然我国创业教育积累了宝贵经验，创业教育支持政策、创业文化支持氛围等创业环境逐渐改善，大学生创业教育逐步升温。但是，由于我国创业教育起步较晚，没有充分调动社会力量参与，创业型日语人才培养在实际工作中还存在许多困难和不足。主要表现在：

1.尚未建立创业型日语人才培养体系

据调查，目前我省日语人才培养主要朝着两个方向发展：一是培养具有扎实的日语语言功底和专业能力的复合型人才；另一个方向是培养具有较强的运用日语进行商务贸易、谈判和企业管理等的商务人才。在课程设置上，普遍以基础日语、日语听力、日语阅读等专业基础课为主。创业教育课程门类少，不系统，普遍缺乏与专业课的融合，缺少优质的创新创业教育指导教材，实用性差，这些都制约着日语创业教育的广度和深度。

2.日语创业指导师资队伍建设不完善

教师是人才培养过程中的关键。目前在我省高校，日语专业教师绝大多数有着硕士及以上学历，但几乎没有创业教育背景，从学校到学校，与企业接触机会少，缺乏创业经验，很难胜任创新创业教育工作。导致学生得不到有效指导，不能较好获得创业知识和技能，难以激发创业热情和创业兴趣，影响日语创业教育的开展。

3.日语创新创业文化氛围不够浓厚

近年来，虽然政府多次强调创业精神和创业能力的重要性，也出台了相关鼓励政策和措施，但是校园内日语创新创业教育文化氛围还不够浓厚。主要体现在：第二课堂的日语校园文化活动主要以凸显日语语言要素和日语专业技能的活动为主，缺乏创业元素和创业相关行业知识的支撑，与创业教育脱节；日语创新创业教育保障措施不到位，在创业基础设施、创业指导培训、创业基金等方面存在很大不足。再加上受传统观念和以往应试教育的影响，学生大都倾向于在大学完成日语学习后找到稳定工作，很少想过创业，极大束缚了学生的创新创业意识培养和创业实践活动的开展。

三、创业型日语人才培养策略

以培养学生创业精神、创业综合素质和创业能力为目标的创业教育成为大学乃至全社会关心的问题，高等教育肩负着创业型人才培养的重担。通过实际调研和查阅文献资料，针对我省创业型日语人才培养存在的问题，结合日语教学实际和经济发展现状，提出以下对策：

1.树立全面的日语创业教育理念

虽然创业教育被提到了与学术研究和职业教育同等重要的位置，但长期以来，整个社会和家庭对创业教育认识不足，缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养。部分高校即便开展了创业教育，也存在培养目标偏差，管理者认知偏差等问题。

因此，开展创业教育，培养创业型日语人才，要以更新办学理念为先导。必须尽快转变观念，把创新创业教育融入日语人才培养体系，确立全面的、以培养创新创业基本素质为核心的创业教育理念和人才观，树立明确的创业型日语人才培养目标，完善以提升创新创业能力为导向的日语人才培养方案。首先将培养日语专业学生创业技能和创业精神作为基本目标。在此基础上，确立提高日语专业学生创新创业能力与日语专业技能的目标，鼓励学生努力发掘创业价值积极开展创业实践。能够为面向生产、建设、管理、服务第一线培养具有创新精神和创业能力的高素质日语人才，真正实现就业有能力、创业有潜质、深造有基础、发展有后劲的创业型日语人才培养。endprint

2.开发特色化、多样化的日语创业教育课程

课程设置是实现人才培养目标的途径和手段，是高校教育教学工作的核心。传统日语专业课程体系比较重视专业基础课程，旨在传授学科专业理论知识，创业能力导向构建功能不是很清晰。

总之，在当前学分制模式下培养创业型日语人才，要科学、合理拓展日语专业课程，在原有培养方案中增设创业教育知识，加强创新创业教育与专业教育深度融合，突破日语作为工具的教学局限性，将基本语言技能培养与创业知识的学习、创业精神和创业能力的培养相结合。同时，还应该以市场需求为导向，结合地域特色、区域产业发展优势和实际需要，以创业所需的知识、能力、素质培养为主线，开发创业教育与专业教育相结合的课程体系，逐步实现教材特色化、个性化、多样化。着力构建日语专业技能培养与创业能力提升并重的创业型日语人才培养模式，培养适应性更强、个性特长更鲜明的创业型日语人才。

3.加强日语创业指导师资队伍建设

大学教育的本质是人才培养活动，高素质的师资队伍是开展创业教育、培育创业型日语人才的关键所在。因此，建立一支具有先进教学理念、掌握科学教学方法、适应创业教育教学需要的高素质日语教师队伍是当务之急。

目前可以通过启动双师制，与企业联合培养日语创业导师、加强对日语创业导师的培训，提高创业指导水平和充分利用社会资源，拓宽双师型日语师资的引进渠道的方式壮大创业教育师资队伍，为日语创业教育的开展和创业型日语人才培养提供强有力保障。

4.积极营造创新创业氛围

良好的创业氛围和环境有利于提高日语专业学生创业意识，激发他们进行创业实践的热情。要营造良好的创新创业氛围，需要形成内外联动机制。创设日语创业的良好环境和服务。要灵活运用第二课堂，营造浓厚的校园创业文化氛围；加强创业平台建设，完善创业服务体系；充分调动社会力量参与，强化日语创业指导与保障。

5.鼓励学生进行创业实践锻炼

创业教育是一个以教学、实践为中心的教育体系，需要将传统知识传授型教育教学模式与实地观摩、模拟创业为主要形式的实践培养模式相结合。创业教育重实践、重体验的特点要求在进行创业型日语人才培养时要强化实践教学环节，以学生为中心，从课堂走向实际，鼓励、扶持有能力学生勇于开展创新创业实践等形式，提高学生创业能力和创业品质。从培育日语创业团队，开展创业实践和推进校企合作两方面鼓励学生进行创业实践锻炼，提高日语专业学生创业能力。

此外，要顺利推进创业型日语人才培养，还要健全创新创业教学测评体系，探索灵活多样的多元测评考核方式，完善评价要素。

四、结语

激励大学生积极创业，促进大学生高质量创业，开展系统、科学的创业教育是市场经济条件下高校培养高素质创新创业型人才的必然选择。本文围绕创业型日语人才培养机制，从我省创业型日语人才培养背景、培养现状来研究经济转型升级背景下创业型日语人才的培养策略。今后应继续加强日语创业型人才的培养和研究，提高日语专业学生的创新创业能力，推进日语人才自主创業，满足创业型人才发展需求，推动创新性国家建设。

参考文献

[1]伍廉松，李喜成.外语专业创新创业人才培养模式的研究与实践——以长江大学外国语学院为例[J].湖北经济学院学报，2012（7）.

[2]解道德.高职商务日语专业创业教育与专业课程的融合策略[J].山东社会科学，2011（5）.

[3]林晶.高校创业型人才培养模式的研究与探索——以日语专业为例[J].湖北科技学院学报，2015（11）.

[4]李晓佳.日本创业教育的经验与启示[J].科学大众，2014（12）.

[5]刘丽芳.适应市场需求的日语人才的培养理论研究与实践探索[J].吉林省教育学院学报，2015（7）.

作者简介：张晓恒，女，河南师范大学新联学院讲师，研究方向为日本文学。endprint