论职业教育中数学学科的地位和作用

赵庆龙

摘要：数学作为一门文化知识的基础学科，在中职教育中的地位应当是很高的，许多中职教学科目都离不开以数学作为基础，而且数学知识的作用不仅限于此，对于人的能力培养也是作用巨大。但目前数学学科在中职教育中的教学状况不容乐观，本文也将就此进行探讨。

关键词：中职教育；数学；地位和作用

引言：数学的诞生历史悠久，中国古代最著名的数学著作莫过于《九章算术》，而且数学的运用也遍及我们的生活。不过在职业教育中，文化课却不是那么受到重视，数学学科的问题也尤为明显，但是数学学科的地位和作用，必然不能忽视。

一、 数学学科在中职教育中的地位和作用

数学是一门基础学科，它能帮助学生更好的学习专业知识，是学生拓展技能的基础，并且学习数学能够锻炼人的逻辑思维能力，而这也是一个合格的社会人才应当所具备的基础能力。中职教育也是教育的一种，任何教育都带有文化的教育，根据教育部门的贯彻的文件精神，教育者们应当明白文化课在中职教育中的地位是不容忽视的，文化知识的掌握是考核一个人是否为合格的，能为社会职业发展做出贡献工作者[1]，因此，明确数学学科在中职教育中的地位和作用，是十分重要的。

二、数学学科在中职教育中的问题分析

虽然教育部门在相关文件中明确了中职教育中文化课的地位和作用，并对学校作出了明确要求，但是许多学校却并没有落实，形成了一种教育者本身都不重视的尴尬情况。

这种情形出现是有原因的，职业教育顾名思義，就是对某种固定职业的专业教育，因为职业教育的名称原因，使得许多人对职业教育带有偏见，认为职业教育只需要学好专业技能知识就足够了，完全无需重视所谓的文化课知识，这种思想上的偏见，是造成数学学科在中职教育中重要性与地位缺失的根本所在。

其次，职业教育学校招生门槛低，许多进入职业学校学习的学生，他们在高中阶段往往是文化知识能力较低的，文化知识学习的基础能力不足，又因为有着对职业教育的偏见，就更会形成一种对数学学科的反感与厌恶，从而导致数学学科不受学生重视。教师因为学生的厌恶，也会逐渐形成一种对文化课的敷衍态度，只重视专业技能知识的教育，却没有意识到如果能将数学这门基础型课程教好，对于学习专业技能知识大有裨益，所以，提高对文化课专业的重视，是当下职业教育现状中亟需解决的问题之一。

三、如何提升数学学科的地位和作用

（一）、消除思想偏见

职业教育的思想偏见形成并不久，消除也并不是难事，现在社会高速发展，对于技术型人才的需求大大提升，这是我国职业教育发展的一个契机，借助这个有益契机，完全可以轻松消除这种思想偏见。社会需要职业教育培养人才，而人才的培养无法脱离文化课的教育，只要我们在对职业教育培养学生的考核上，提高对文化课考察的门槛，可以从侧面提升学校对于文化课的重视。不过从思想的宣传上解决才最合理的办法，职业学校招生时不应当着重宣传招生门槛于文化知识要求如何如何低，而是应当着重宣传职业教育在文化知识的教学上，职业教育会相对轻松而且拥有不同于高中枯燥的教学方法，从而提高学生对于文化课学习的兴趣，不能以错误的思想引导招生。

（二）、落实国家要求

学校应当落实好教育部门对职业教育文化课中数学学科的规定，积极开设数学学科相关的课程，增强对于文化知识能力培养的训练。教育机构自身真正明确数学学科在职业教育中的地位和作用后，教师，学生才能共同引起重视。学校也应当提高对数学学科教学的要求，提升教师质量，要求教师在教学中认真对待，要有良好的教学成果，教师能认真对待数学学科的教学，学生才会认真学习数学知识，只有这种国家---教育机构---教师---学生的主导体系的完整，才能真正提升数学学科在中职教育中的地位和作用[2]。

（三）、创新教学方法

众所周知，数学的学习往往是枯燥乏味的，教学实行过程中也难以激发学生学习的兴趣。这个时候教师们就需要创新教学方法了，如果继续沿用之前传统枯燥的灌输式教学法，肯定是难以达到预期的教学效果的。而以下三种方法，笔者认为可以多加尝试：

1、案例教学法

在案例教学法中，教师扮演的往往是指导者的角色，指导学生们对真实的案例进行讨论，得出自己的解决方案。这种教学方法通过真实案例进行教学，能增强学生对知识的运用能力，独立思考能力，和教师之间的双向交流增多，从而从侧面提高数学学科的地位。

2、多媒体教学法

顾名思义，多媒体教学法就是利用好现代化的多媒体教学设备进行教学。教学设备的更新，代表着学校对教育的重视，数学学科也完全可以利用多媒体教学设备进行教学，提高教学效率及质量，学科的教学质量得到提高，自然地位也会随之提高，学科作用也会愈加凸显。

3、分层教学法

分层教学法是指教师在教学时针对不同的学生的智力水平、理解能力、知识基础等因素进行教学，即“因材施教”“量体裁衣”式教学，采用这种教学方法虽然会导致教师任务量较为巨大，但对于学生来说无疑是十分有益的。通过合理的划分教学对象的层次，从而因材施教，就能够起到全面提升的教学效果，收益与付出是成正比的。

以上三种方法不尽是全能的，教师在面对不同的教学内容时，采取相应的最为合适的教学方法，因地制宜才能达到更好的教学效果，让教学质量得到提升，才能凸显出数学学科在教育中的作用，进而提高其在职业教育中地位。[3]

结束语：总而言之，数学学科在职业教育中的地位是十分重要的，作用也是十分显著的，我们不能因为思想的偏见，自身的懒惰，就对职业教育中数学的教学抱有敷衍了事的态度。重视对学生综合素质能力的培养，让学生们成为为社会发展做出贡献的合格的人才，是教育工作者们不容推卸的责任，所以，重视数学学科的地位和作用，需要从现在做起，从各个细节做起，让数学在职业教育中充分发出它的光彩。

参考文献：

[1]艾雪微. 谈谈高等数学在职业教育的地位和作用[J]. 知识经济，2012，（17）：151.

[2]马洋. 谈数学在中等职业教育中的地位和作用[J]. 新课程（下），2015，（08）：207.

[3]李志立.职业教育文化基础课教学现状与改革[J].科技信息科学教研，2007.endprint