如何培养中学生运用地图提高地理课堂效率

肖凤兰

摘要：地图是一项具备丰富地理知识的教学工具，在对学生进行指导和教育的过程中地图可以将相对比较抽象的概念向着更为具体的方向进行转变，对于零散知识的系统化有着极大的影响和帮助。在实际进行教学的过程中，将地图和教材的进行有效连接，可以帮助学生对地理知识进行更有效的掌握和理解，并且将有效培养和提升学生分析能力和解决问题的能力。但是经过笔者的实际研究可以发现，当前很多学生在进行地理学习的过程中并不能正确运用地图，针对这种问题，笔者就将在下文中详细分析，怎样培养学生利用地图，进一步提升课堂效率。

关键词：中学生；地图；课堂效率

初中地理知识虽然相对比较简单，但是由于知识点相对比较杂乱，因此在对此种知识进行学习的过程中往往也需要花费较长的时间与精力。在教学环节中，虽然很多学生在课堂上都能保证听讲，但是由于初中学科比较多，课下需要将各科知识进行交叉学习，所以知识点很容易产生混淆，在课下的学习过程中学生也将出现一定的困难。初中地理课堂是广大学生对世界、中国、自然环境和人文等知识进行掌握的重要途径。经过笔者多年的教学经验分析，认为在当前初中地理教学环节中最为重要的环节就是地圖。如果在学习的过程中不能正确应用地图，那么地理课程教育也很难真正发挥出积极作用。

一、利用地图开展地理教学

地理知识中的大部分内容都能在地图上进行展现，所以，在课堂知识讲解的过程中有效结合地图，不仅能促进学生对知识的理解，同时还将有效牢固相关的地理知识[1]。

比如在对学生讲解《地理中东》课程中的三洲五海和丰富的石油资源两节课中，教师就可以适当的借助地理图册和课本中的插图，用更为亲切的谈话式教学方式对学生进行指导，让学生在中东地图中相应的指出三大洲，即：亚洲、欧洲和非洲。五个海洋：黑海、里海、地中海、阿拉伯海和红海。在上述内容被指出以后，教师还应该指导学生找出苏伊士运河的重要位置，通过此种方式学生也将更清楚中东在地理位置上的重要性。之后，教师还应该帮助学生在对中东地图上土耳其海峡的位置进行确定，在此环节中学生也将充分认识到土耳其海峡对于地中海的重要意义。并且在对中东地区“丰富的石油资源”进行讲解的过程中，教师应该引导学生在课本中进一步分析主要的石油国家[2]。在对地图的观察过程中，学生就能得出世界资源分布中，中东作为分布最集中的地区，有着丰富而宝贵的石油资源，这也是当前众多国家对中东地区发动战争的主要原因。由于教学中对地图的充分利用，学生对于本节课中的几个知识点也将有着更为准确的掌握，教师不需要花费过多的精力就可以帮助学生掌握相应地理知识。

二、借助课本中的插图对学生展开思想教育

在新课标的要求下，广大学生在学习的过程中需要建立起初步的地理科学素养与人文素养，在此前提下形成更为有效的爱国主义精神和情感，最终对于其建立可持续发展意识也将起到明显帮助[3]。在地理教材中有很多相应的插图、漫画等，因此这也要求广大教师在教学过程中要对教材中的插图或是课堂讲解中的幻灯片等手段展开教学，通过此种方式可以有效强化学生对地理知识的感性认识，有效巩固了学生学习过的地理知识，进一步提升了课堂学习效率。此外，借助地理课本中的地图或是图片，还可以帮助教师对学生展开相应的道德素质教育。比如，在地学生进行《中国的自然资源》教学中，借助课本中小鸟的悲哀和小草的悲哀，实现就地取材，利用课本中的插图让学生认识到当前资源浪费或是环境污染对我们生活和环境产生的不利影响。对学生的教育要实现及时性，从小事做起。这样学生不仅能对地理知识进行有效学习，同时还在学习环节中接受了环保的思想教育。

三、合理应用的教学挂图

在地理教学环节中，合理运用教学挂图，也就是教师边讲边指导，学生在此环节中进行学习，利用提问和板书的有效融合对学生进行地理知识的指导。在此环节中，教师需要引起注意的就是在课堂中，教师要对学生的课堂主体性地位进行关注，通过此种方式对学生的学习兴趣和好奇心进行调动，这样学生也可以借助地图对地理知识进行有效学习，逐渐掌握相应的地理能力，达到对知识理解性记忆的目的[4]。

比如在对《中国行政区》一节课程进行讲解的过程中，教师在对学生出示地图以后，就需要让学生在彩色区域中找出我国主要沿海城市，并在地图中说出我国纬度最低、纬度最高的城市。之后让学生将长江为主要分界线，详细论述长江下游几个城市中湖北、湖南和安徽等城市特点。同时还可以让学生以某一城市为中心，从城市中心向着四周呈现分散趋势，进一步强化各个省区在地理空间上分布上的特点。此种教育方式对于学生掌握我国城市基本特点和轮廓将起到极大的帮助作用[5]。在教学过程中使用到的地图要保证能对所学习的内容进行明确突出，并且教师在要求学生对地图进行阅读的过程中也需要对提出相应的要求，确保要求从简单向着复杂性进行过渡和转变，这样学生对于知识的掌握上也将更为精准。

结束语：

综上所述，地理教学和地图有着不可分割的联系，对学生的读图能力进行培养在中学地理教学中有着极为重要的作用。通过笔者近年来对我国各级考试的研究，发现当前考试中对地图的研究也更加深入。地图是地图教材中最为关键的组成环节，因此在地理教学环节中，教师更需要将地图教育进行关注。在实际进行教学的过程中，将地图和教材的进行有效连接，可以帮助学生对地理知识进行更有效的掌握和理解，并且将有效培养和提升学生的分析能力和解决问题的能力，因此希望本文的研究能对中学地理教学起到更大的帮助作用。

参考文献：

[1] 李学清.如何培养中学生运用地图，提高地理课堂效率[J].商情，2016，51（48）：191.

[2] 邓荣平.地理教学中学生读图能力的培养[J].神州（上旬刊），2013，39（12）：229-229.

[3] 邱天武.论中职《旅游地理》教学中学生读图能力的培养[J].科学咨询，2015，29（18）：77-78.

[4] 刘义龙，王仲智.认知地图在中学地理教学中的应用[J].地理教育，2012，39（10）：60-61.

[5] 黄代淑.初中地理以地图为主线的三步教学法初探[J].科学咨询，2014，51（2）：125.endprint